孙权劝学比较阅读（一）甲：初，权谓吕蒙曰：……结友而别。《孙权劝学》乙：晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏①其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎③？”平公曰：“善哉！”《炳烛夜读》【注】①戏：取笑。②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。③孰与昧行乎：与摸黑行走相比，哪一个（更好）呢？昧：黑暗。1.解释画线词。（1）恐已暮矣（2）盲臣安敢戏其君乎？2.翻译句子。壮而好学，如日中之光。______________3.晋平公担心学不好的理由是：（）吕蒙不愿学的理由是（）（每个空所填不超过5个字）4.两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？_____________________5.下面句子中的“于”和“晋平公问于师旷”的“于”意义相同的一项是（）A.指通豫南，达于汉阴B.于厅事之东北角C.贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”D.游于是乎始6.为下列句子划分两处节奏。吾年七十欲学恐已暮矣（二）甲：初，权谓吕蒙曰：……结友而别。《孙权劝学》乙：邴原少孤数岁时过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。1.解释画线词。(1)邴原少孤（２）欲书可耳2.翻译句子。童子苟有志，吾徒相教，不求资也。3.甲乙两文的内容都与学习有关。甲文侧重：乙文侧重：4.在乙文中我们可以向邴原和老师分别学习什么？5.给下列句子划出两处节奏。邴原少孤数岁时过书舍而泣解孙权劝学比较阅读答案（一）6.解释画线词。（2）恐已暮矣暮：晚，迟（3）盲臣安敢戏其君乎？安：哪里7.翻译句子。壮而好学，如日中之光。中年的时候喜欢学习，就像正午的太阳一样。8.晋平公担心学不好的理由是：（恐已暮矣）吕蒙不愿学的理由是（军中多务）（每个空所填不超过5个字）9.两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？活到老，学到老。珍惜时间，热爱学习。要虚心听取他人意见。10.下面句子中的“于”和“晋平公问于师旷”的“于”意义相同的一项是（C）B.指通豫南，达于汉阴到通到豫州南部，到达汉水南岸。B.于厅事之东北角在C.贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”向，对D.游于是乎始从6.为下列句子划分两处节奏。吾年七十/欲学/恐已暮矣（一）翻译晋平公问师旷，说：“我已经七十岁了，想要学习，但是恐怕已经晚了。”师旷回答说：“为什么不点上蜡烛呢？”平公说“哪里有做臣子的和君主开玩笑的呢？”师旷说：“我是一个双目失明的人，怎敢戏弄君主。我曾听说：少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳一样；中年的时候喜欢学习，就像正午的太阳一样；晚年的时候喜欢学习，就像点蜡烛一样明亮，点上蜡烛和在黑暗中走路哪个好呢？”平公说“讲得好啊！”（二）6.解释画线词。(2)邴原少孤幼年失去父亲(3)欲书可耳读书鳏guān寡孤独：鳏，失去妻子的人；寡，失去丈夫的人；孤，失去父亲的人；独，失去母亲的人。7.翻译句子。童子苟有志，吾徒相教，不求资也。你如果立志读书，我愿意白教你，不收学费。8.甲乙两文的内容都与学习有关。甲文侧重：学习可以让人刮目相看乙文侧重：邴原幼年强烈的求学愿望9.在乙文中我们可以向邴原和老师分别学习什么？向邴原学习：贫不丧志，珍惜来之不易的学习机会，刻苦学习向老师学习：为下一代无私奉献的精神，尊重爱学习有志向的人10.给下列句子划出两处节奏。邴原少孤/数岁时/过书舍而泣（二）翻译邴原幼年丧父，几岁时，路过书塾，（听见琅琅的书声）忍不住哭了。（书塾的）老师对此感到诧异，问邴原说：“孩子，你为什么哭泣？”邴原回答说：“失去亲人的人容易悲哀，贫穷的人容易伤感。那些读书的人，凡是能够学习的人，必然都是有亲人（的孩子）。（我）一来羡慕他们有亲人，二来羡慕他们能够上学。内心感伤，因此而哭泣。”老师怜悯地说：“（你）想要读书...
