《红领巾真好》教学设计教学目标：1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学准备：小鸟头饰鸟巢图片木牌图片教学过程：一导入：同学们真精神！上一节课老师看到了同学们的专注和认真，我相信，这一节课大家会表现得更精彩，是吗？（是）好，那这节课老师要继续带着大家去到森林和小鸟、红领巾做朋友，准备好了吗？那让我们一起坐上火车去吧！起立！（齐表演唱《火车开了》）好，到站了。咦，看看谁来迎接我们了？（出示小鸟图片,贴于黑板一角）小鸟来迎接我们了，但是小鸟有话要说了，要想进森林可没那么容易，必须得闯过两关才行，大家有没有信心？那第一关来了。二课前测评指名读两遍，全班跟读两遍蓬松鸟巢梳理活跃机灵清晨红领巾扑棱棱蹦蹦跳跳叽叽喳喳好，这一关你们过得太轻松了，这第二关可没那么容易哟，我们把学过的生字放到了这首儿歌里面，你们还能读对吗？好，先请大家自己练习一下，开始。森林里的“小卫士”晨光露，鸟儿跃，亮嗓子，理羽毛。小黄莺，领头唱，百灵鸟，叽叽喳。啄木鸟，扑棱棱，枝头蹦，把虫捉。小雏鹰，巢里瞧，护鸟牌，崭新貌。人和鸟，是朋友，红领巾，真好！三深读课文，朗读感悟。（一）学习第三小节1、你们太了不起了，轻轻松松的就过完了两关，接下来，我们就可以进入到森林里面去了。咦，看一看，怎么还有人比我们来得更早呢？（出示课文插图）他们是谁呢？他们来做什么呢？（板书：红领巾，放鸟巢，树木牌）2、（出示鸟巢和木牌）小鸟说了，请读书读得最好的小朋友来放鸟巢和木牌。请同学们看到课文的第三小节，愿意引读的请起立，愿意回答的请起立。（生读，再指名配合读，并上台来放，生贴好）3、那，两位小朋友，你们有决心爱护小鸟吗？请读出你们的决心。（请爱护小鸟。）下面的同学有没有决心，请把你们的决心告诉大家吧！（请爱护小鸟。）4、好，非常棒，那小鸟看到红领巾做了这些事的时候，小鸟会怎么想呢？（红领巾真好。）小鸟心里会非常（高兴），所以，此时此刻小鸟在枝头干啥呢？（高唱）谁来模仿一下小鸟，它在枝头如何高唱？唱些什么？从你优美的声音里面，我听出了感谢。好，还有谁来读？好，让我们一起带着这种感激之情齐读。（红领巾真好。）5、这里，老师有一个小小的问题要请教大家。我发现在这里，和课题“红领巾”都打上了双引号，这是为什么呢？谁知道？这里的红领巾真的是指我们胸前带的红领巾吗？（少先队员）是指的少先队员，这里用红领巾来代表我们的少先队员。（二）学习第一、二小节1、好，非常感谢大家的帮助，那么我想请问大家，红领巾为什么要给小鸟来放鸟巢、树木牌，来保护小鸟呢？（带着疑问用自己喜欢的方式来读一、二小节）2、小组讨论。3、交流。找到答案了吗？从你们渴望的目光，老师知道你们很急于和大家分享你们的收获了。谁来告诉我？（小鸟很可爱。）4、学习第一小节体会小鸟的可爱。请同学引读，其他同学来表现小鸟的可爱。抓重点词体会：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳理解“叽叽喳喳”表演理解这两个词读出“可爱”评价还有哪个词语你能感受到小鸟的可爱？（唱歌、梳理羽毛）（结合早上起床的头发来理解蓬松，再说一说还有什么是蓬松的？）男女生相互引读，师生配合读。可爱的小鸟感染了红领巾，也为我们大家带来了快乐，所以我们的红领巾愿意为小鸟放鸟巢、树木牌。除了这个原因让我们的红领巾愿意为小鸟做这些事情以外，还有什么原因呢？5、学习第二小节指名读，指名另一位同学引读。挑战读评价师引读，生齐读。哪个词语最能体现小鸟的机灵？抓住重点词体会“扑棱棱、飞来飞去”理解“扑棱棱”表演（飞来飞去翅膀发出来的声音）读出这种感觉指名下位表演可爱的小鸟，我想问问你，你在这里飞来飞去，在干些什么呢？你们都是些什么鸟啊？（生答）指名其他同学答。看来，你们的确是非常忙啊！把你们的这种忙读出来。指名引读，其他同学读出繁忙，机灵。听到老师的赞扬啊，森...
