《认位置》教学设计VIP专享VIP免费

第四单元认位置教学目标:1、在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题。初步学会用上下、前后、左右等词语描绘物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重点、难点：1、使学生认识上下、前后、左右的方位2、体会一个物体的位置与另一个物体是相对的。教学安排：1课时认位置【教学内容】第10～11页：认位置【课时目标】1、在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题。初步学会用上下、前后等词语描绘物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。【教学重点、难点】1、使学生能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到些什么？2、设疑：它们之间有什么样的位置关系呢？3、揭示课题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。二、讨论交流，感悟新知1、出示主题图——教室。问：图上画的是什么地方？教室里有些什么？四个学生依次是小明、小军、小红和小平。2、讨论交流。（1）国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？（2）还可以怎样表示两者的位置关系？（3）粉笔盒在讲台的哪一面？讲台在粉笔盒的哪一面？3、围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。提问：小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举起来的这只手是什么手吗？——在身体右边的叫右手。接着举起左手问：猜一猜在身体左边的这只手叫什么手？引导学生认识左、右耳，左、右眼，左、右脚。4、通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐1的位置有没有左右之分呢？我们一起来看画面中的小明和小红是同桌，你能说说他们的位置关系吗？同桌讨论后交流反馈。问：小芳说“小明坐在左边”，这种说法对吗？为什么？强调说谁在谁的左边或右边。5、分组讨论。你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？6、联系教室真实场景，感悟位置关系。7、游戏：指一指你的上下、前后、左右。三、拓展应用，深化提高1、“想想做做”第1题。互相说说。2、“想想做做”第2题。按照指定的要求学生独立摆一摆，再纠正。3、“想想做做”第3题、4、5题。情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助，互相学习，也高兴地赶来了。小朋友，你能说出它们之间的位置关系吗？情境2：小动物们感谢小朋友说出了它们的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。说说：我前面有几个小伙伴，后面有几个小伙伴。情境3：冰箱里有好多东西，你能用“上”和“下”说一句话吗？情境4：最后，小动物们邀请我们去看电视！你能用今天所学的知识说一说它们之间的位置关系吗？4、站一站。请1号站到讲台前，2号站到他的左边，3号站到他的右边，4号站3号的后面，5号站2号的前面。6号站3号的右边，7号站6号的右边。4、听口令，做动作。举右手，举左手，句、举左手，再摸鼻子，用右手摸你的右眼。四、总结评价1、出示：思考题的图，让学生说说“都是靠右走，谁走错了?”2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给爸爸妈妈听。【作业设计】《数补》第3页。【板书设计】认位置2