“视觉传达设计”与“板式家具设计”教学路径的互通性转化 VIP免费

“视觉传达设计”与“板式家具设计”教学路径的互通性转化摘要：本次课程改革，是视觉传达设计与板式家具设计课程转化新视角的研究。将视觉传达设计中的设计法则与板式家具设计理论进行互通性实践。目的是解决教学过程中学生设计过程的视角单一、形式美感弱和比例把控难等关键设计问题。运用教学改革的经验总结研究法进行实操。分别从研究对象简述、经典案例参考、教学内容与计划设置、过程记录、师生分析和得出结论，六个层面进行设计研究。其中教学内容与路径设计是本课题研究重点。本次教改总结出板式家具设计的“三大层级，五大阶段”。发现转换教学方法对设计的最终呈现作用显著，有助于促进学生转换视角看问题。但是，设计总过程还需要抽象思维、逻辑思维和商业思维等多角度思维方式，只采取视觉传达设计思维无法解决板式家具设计的全部问题。关键词：板式家具、视觉传达设计、教学、新路径设计1.课程设置背景分析“视觉传达设计”，是为传播特定事物通过可视形式的主动行为。大部分或者部分依赖视觉，并且以标识、排版、绘画、平面设计、插画、色彩及电子设备等二度空间的影像表现。但也具备平面设计图形和颜色间的搭配，具备视觉美学。大部分的视觉信息都要根据特定主题与内容的需要，将文字、图片（图形）及色彩等视觉传达信息要素，进行有组织、有目的组合排列的设计。“板式家具设计”，是指设计全部经表面装饰的人造板材加五金件连接而成的家具。近年来，“全屋定制”、“全屋设计”是室内设计行业出现频率较高热点词之一。品牌与地方的板式家具厂家更是雨后春笋般出现（索菲亚、尚品宅配、志邦；青岛一木全屋定制、济南赖氏家具全屋定制）；以此为主题的设计类大赛也逐渐增多（“Alberta杯”兔宝宝家居国际设计大赛、“健威杯”板式家具设计大赛等）。从室内空间设计角度看，除硬装造型，板式家具及其木饰面占比较多，研究每个界面的关系、比重、尺度、色彩等就显得尤为重要；从室内空间发展趋势看，板式家具的造型样式、色彩搭配和材料质感等方面与室内设计匹配度较差；学生就业而言，高校环艺专业毕业生，有较多同学会选择从事板式家具相关行业。综上所述，本次研究目标是针对学生在板式家具设计中的一些问题，进行的一次探索性教学实验，也为板式家具设计提供全新参考案例。2.课程研究对象与课程基础课程适合于室内设计专业三年级学生，该教学班级前期已完成视觉传达设计中的版式设计、三大构成等基础课程。本次课程共计80课时，其中68课时为本文主干，剩余12课时则是模型制作阶段。本次任务以广东省华笔奖系列“健威杯”板式家具设计大赛作为情景预设和任务目标。学生根据本次大赛主题：“高端厨房板式家具定制设计”，对本次设计任务展开调研、分析、构思、绘图、模型等环节实验。在此期间主要训练学生的设计分析、推敲和构思表达能力，实现从主观理念到客观产品的输出；探索定制家具与空间及人的协调关系，找到板式家具设计新视角。3.互通性转化内容与计划路径课程名称为《家具设计》。依据学院本科生培养方案，除板式家具设计外，还需了解传统类家具相关设计、材料、工艺、品牌等。因此课程的理论、调研、实地考察环节也会穿插非板式家具设计相关内容，但不赘述。由于主要对象是环境设计专业学生，对于家具类产品的认知更多停留在室内效果图设计阶段，此阶段多是选取空间需求的家居品类，并没有对家具产品进行单独构思。鉴于学生具备一定的平面推敲和版式设计能力，本次内容的设置主要基于视觉传达相关课程，主要内容和路径是“三大层级，五大阶段”。如下：3.1理论层级转化路径（12课时）第1阶段：视觉传达设计理论与板式家具设计理论的互通性讲解课程理论方面，通过讲解平面设计大师靳埭强的计理念。如“设计是为他人度身定做”、“融合中西”“如何将意念传达为恰切的形式，是设计实践的关键所在”等思想，分析与板式家具设计的契合点。学生自主学习其著作《视觉传达设计实践》一书，通过讨论其“意念”“形象”“构成”“非规律构成”“肌理”“空间”六部分内容[1]。分析全方位讲述视觉传达设计实践方法的一系列重要问题，以及引导设计者将意念变成平面形...