2024《送元二使安西》教学设计_2VIP免费

2022《送元二使安西》教学设计《送元二使安西》教学设计(15篇)作为一位杰出的老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗？下面是我收集整理的《送元二使安西》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《送元二使安西》教学设计1第1页共245页教学目标：1、学习按平长仄短的规律来读诗、吟诗、舞诗，根据《阳关三叠》的曲调来唱诗，感受中国传统文化。2、通过赏读学习《送元二使安西》，积累有关送别诗句，并尝试运用。教学过程：一、读诗1、师：今日，我们一起来学习一首王维的诗。①简介王维。第2页共245页②释题谁送谁？送到哪里去？去干什么？正确读题。③师范读。教学平仄规律。④生自读诗文。沟通质疑：师生根据平仄规律边读边体会诗文含义：重点理解：浥、更尽、故人第3页共245页示图理解：渭城、阳关、安西⑤配乐朗读，学生闭上眼睛观赏。2、随机体会诗情：师：当你静静地倾听的时候，你们看到些什么？沟通。（出示渭城图）师：这么美的渭城，谁来读一读？学生朗读“渭城朝雨……”师：多美的渭城呀！渭城的柳色——第4页共245页渭城的空气——渭城的客舍——渭城的挚友——师：可是，就在这样一个漂亮的早晨，好挚友元二就要出访安西了。3、同学们，当时阳关以西（出示课件）这是一幅怎样的画面？无尽的荒漠，陪伴他的只有这无尽的荒草。除了沙漠还是沙漠，除了戈壁还是戈壁。师：西出阳关无故人。第5页共245页这一去，要到哪里？（简介路途）元二要经验3000多公里的长途跋涉，这一路上，陪伴他的只有这满眼的荒漠，满目的戈壁。身为好友的你，在这离别的时刻，还想对元二说些什么呢？生沟通。师：所以，在这分别的时刻，该怎样读呀？（师生配乐朗读。）4、师：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：喝下这杯酒了吗？可我分明感觉到这酒里还有点别的味道。第6页共245页你品出来了吗？这一杯酒够不够？那就——师生：再来一杯。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。数不清这是第几杯酒了，喝完这一杯，元二该启程了，让我们举起酒杯，再送他一程吧。生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师生共读（配乐）：《送元二使安西》二、唱诗第7页共245页王维读着读着，情到深处，便轻轻地唱了起来。这首诗的唱曲特别出名，叫《阳关三叠》，让我们一起来学一学。生学唱。师生清唱，体会诗情。三、吟诗1、半读半唱叫作吟。2、师示范。3、生跟学吟。第8页共245页四、舞诗吟之不足则舞之。生学习手语。师生边吟边舞。五、拓展，深化诗情1、同学们，元二走了，当他到达遥远的安西，会有怎样的惦念呢？让我们看看王维是怎样描述这样的情感的：播放歌曲《杂诗》师：君自家乡来——应知家乡事……第9页共245页你从家乡来，应当知道家乡发生的事。告知我吧，你来的那一天我家窗前的寒梅开花了吗？有朋自远方来，不亦乐乎。又从家乡来的挚友真让我兴奋呀，是你让我知道了家中发生的事情，可元儿呢？西出阳关无故人。2、今日我们学习的《送元二使安西》和《杂诗》，有一个是相同的，那就是人间的真情。无论是《送元二使安西》中挚友间依依惜别之情，还是《杂诗》中对家乡深深的思念之情，都有一个令人心灵振动的“情”字。自古至今，有了情，文字才有了生命的活力；有了情，人间才有第10页共245页了万古不朽的诗篇。分别是伤感的，但因为有了你们，一群真正的挚友，我不再伤感因为我知道：海内存知己，天际若比邻。下课。《送元二使安西》教学设计2一、教学理念《送元二使安西》是小学语文四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的其次首古诗。本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会相互关爱带来的欢乐和华蜜，引导学生去关切帮助他第11页共245页人。在教学本诗文时，我们四年级组把翻转课堂的理念加入到教学的设计中去，让学生在学习古诗时，成为学习的主子，利用前置性学习单激发起学生学习的爱好，让学生成为课堂的主子，而老师则起到引领和引导的作用。二、教学目标1、学问实力目标：联系上下文和生活实际理解词义、句意，了解整首诗的意思。能正确、流利有...