用心灵去倾听教案VIP免费

用心灵去倾听一、说课1、用名言导入2、解题-------理解“倾听”“心灵”3、整体感知，边读课文边思考：（1、）想想这篇课文主要写了一件什么事？（2、）课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？（3、）初步感受苏珊的美好的心灵。3、用心灵去感受细读课文，文中哪些句子让你感动，把它划下来，并说说“我从这句话中感受到了。”（重点关注描写人物语言、动作、心理的语句）4、我会说接受我的关怀，期待你的笑容，“人”字的结构就是相互支撑。在真情的世界里，我们都是朋友，都是亲人，都应该学会了倾听。从《用心灵去倾听》中，我用心倾听到了；听到了。5、小练笔有人说，爱心是风，卷来浓浓的云；有人说，爱心是云，化作及时的雨；有人说爱心是雨，滋润久旱的树；还有人说，爱心是树，为你撑起绿阴。那么你心中爱心是什么呢？我想倾听你心灵的声音。二、教案设计耳朵是通向心灵的道路。——伏尔泰专心听别人讲话，是我们所能给予别人最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳途径。——戴尔·卡耐基爱最重要的体现形式，就是关注。体现关注，一种最常见、最重要的方式，就是“倾听”。——斯科特·派克（一、）⒈揭题：用心灵去倾听⒉读课题，你最想了解什么？（谁用心灵去倾听？都倾听了哪些话？为什么用心灵去倾听？……）［设计意图］“学贵有疑”，在质疑中激发学习兴趣，养成带着问题去阅读的好习惯，引导学生主动探究，敏于发现，激活思维）二、初读课文，确立探究的问题1．自由读，将课文读正确、流利、通顺2．读了课文你都知道了什么？（针对揭题时的问题回答，将简单的问题解决）3．确立本节课要解决的主要问题：“我”与苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语［设计意图］培养学生解决问题，筛选问题，整合问题的能力（二、）研读课文，探究问题1．快速浏览课文，从文中找出两句话，说说“我”与苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语出示：（1）、我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要（2）、苏珊对我说，她也要感谢我她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福2．针对两句话的内容确立自主探究内容（1）苏珊为儿时的我做的“一切”指哪些？“多么重要”体现在哪里？（2）我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福从哪里看出来？3．学生自己选择一个问题研读课文做好批注，小组交流学习成果［设计意图］学生有选择性地学习有助于其学习积极性地提高，在相互合作中提高阅读能力（三、）分版块汇报学习成果版块一：（1）苏珊为儿时的我做的“一切”指：告诉我被锤子砸伤的手指不再疼痛的方法；告诉我怎样计算长方形的面积；西班牙首都在哪里；“修理”这个词怎样拼写；为什么整天唱歌的金丝雀会一动也不动……“多么重要”体现在：帮助我使我不再疼痛；传授我知识；使我的心不再伤心……（2）这些事最使你感动的是哪件呢？再读课文，从文中找出有关句子谈谈自己的体会抓以下重点句子：句子一：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释（抓住“总是”、“耐心”、“一遍遍”等词语，通过情景的再现，反复诵读感受苏珊对我的关爱）［设计意图］将抽象化的文字变为生活情境，引导学生从生活实际出发进入文本，从阅读者变为当事者，使学生体验更深刻，感情更真切句子二：苏珊想了想，对我说：“你知道吗？这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”（苏珊都想了什么？为什么说到另一个世界去歌唱，不是欺骗我吗？善意的谎言，体现对儿童的关爱联系“我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱”去理解）［设计意图］想象说话，培养良好的想象力……版块二：我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福从这些地方看出来：句子一：“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上（转述苏珊叫我怎样拿冰块，怎样敷伤口的？体现一位母亲对孩子的关爱）［设计意图］语文教学要注重学生语文实践能力的培养，话语的转述不仅体现在其工具性，同时体现语文教学的人文性句子二：电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏...