幼儿心理发展-作者白凌（为黄陂区直幼儿园教师专业培训资料）VIP免费

$幼儿心理发展中科院心理研究所白凌$白凌中科院心理研究所硕士研究生高校职素与就业中心主任信息化人力资源专业负责人$$平凡而伟大的职业---幼儿教师$民营与公立最大的区别：硬件？硬件？软件软件$人的关键期关键期出现的时间成长性关键期的内容社会性关键期内容2岁6个月计数能力开始萌芽坚持性萌芽3岁规则意识3岁6个月动手能力开展发展成熟注意力发展3－5岁音乐能力萌芽坚持性发展独立性发展3－4岁初级观察能力开始形成4岁6个月对知识学习产生直接兴趣5岁掌握数的概念，进行抽象运算综合数学能力开始形成独立意识强勇于探索的精神5岁6个月抽象逻辑思维和悟性开始萌芽掌握语法、理解抽象词汇及综合语言能力6岁创造性、观察能力和超常能力快速发展$人的心理发展趋势图婴儿期童年期青春期青年期中年期老年期幼儿期第一加速期第二加速期$双生子爬楼梯实验•一对出生48周的孪生女婴T和C，都没见过楼梯•48周：对T进行每天10分钟的爬楼梯训练，连续6周。•53周：对C开始训练，连续2周•55周：T与C能在10秒内爬完这5层楼梯儿童的学习取决于生理上的成熟，成熟之前的学习与训练难有显著的效果。$幼儿期的重要性•智力开发关键期•人格健全关键期•性教育关键期•道德水平关键期$一、幼儿期主导教育方式－－游戏$思考•图中儿童都在游戏，他们的游戏有什么区别？从独自游戏到团结协作$（二）儿童游戏的社会性发展婴儿期幼儿初期幼儿中末期儿童期独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏无接近意愿无交往无同一目标有组织无合作无角色差别有目标$儿童游戏发展有三个阶段：•机能游戏（0－2岁）：主要重复简单的动作和活动，其内容基本是生活的反应。主要是亲子游戏和模仿性游戏。•象征性游戏（2－7岁）以儿童经验为基础，通过相象建构虚假情境的创造性活动，又称假装游戏。•规则性游戏（7－11、12岁）：游戏规则外显，游戏的竞争性决定了游戏的规则性。$幼儿象征性游戏的特点•以主题游戏为主•以运用与现实物相仿的代替物•通过想象建构虚假游戏情境•游戏富有创造性•游戏的动机重在活动过程$游戏对儿童心理发展的意义：•游戏是促进儿童认知发展的重要途径•游戏是儿童参与社会生活的特殊形式•通过游戏实现自我价值，体现创造性能力•培养健全的人格•增强体质$教师如何做•做幼儿游戏的支持者而不是牵引者•做幼儿游戏的合作者而不是替代者•做幼儿游戏的引导者而不是控制者$二、幼儿时期的自我意识发展$爸爸要过生日了，四岁的小明决定给爸爸买一份礼物，你觉得他会给爸爸买什么？$三山实验－幼儿自我意识的特点•在桌子上放置三座山的模型，在高低、大小、位置上，三座山之间有明显的差异。实验时，先让一个三岁的幼儿坐在一边，然后将一个布偶娃娃放置在对面。此时实验者要幼童回答两个问题。•第一个问题是：“你看到的三座山是什么样子？”第二个问题是：娃娃看见的三座山是什么样子？”$自我形成的表现：第一反抗期•第一反抗期是指随着自我意识的发展，儿童自主欲求也逐渐提高。从对母亲的全面依赖状态，向一定程度的自立发展，对父母的帮助、指示、禁止总要用“不”来反抗。•是发展中的正常现象，是自立欲求、自主性发展的要求。经过反抗期的幼儿，成人后自主性强。•大约在幼儿3、4岁时出现•没有反抗的原因：溺爱和过于严厉的教育方式•没有反抗期对儿童发展的影响：成人后有自主性和主动性缺乏的倾向。孩子突然不听话？$自我控制能力的发展•3岁小班•具有自我控制能力不足20％•4-5岁中班•自我控制能力的重要转折•5-6岁大班•有一定程度的自我控制能力的有80-90％$三、幼儿期的道德行为发展（一）道德行为发展$亲社会行为攻击行为对他人或社会有利的积极行为及趋向，又称利他行为针对他人具有敌视性、伤害性或破坏性的行为，又称侵犯行为，表现为身体的侵犯、言语的攻击、对他人权利侵犯分享（1岁以内出现分享、2岁左右可以主动助人）哈特普：工具型和敌意型攻击（年龄小多采用前者，年龄大多采用后者）合作、帮助、救助（4-6岁分享、助人行为随着年龄增长而提高，7岁能识别他人潜在困难线索）男性更易卷入攻击性事件，攻击性具有随年龄增长而表现中等程度的稳定性$2.性别角...