崇善小学教师信息技术应用能力提升工程2.0规划书信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。为贯彻落实国家教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师【2019】1号）和教育部《教育信息化2.0行动计划》文件精神，按照和龙市要求，结合教育教学实际，制定《崇善小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“提升工程2.0”）（2020--2022）实施方案。一、信息化条件诊断序号维度内容评价1网络条件学校互联网情况接通未接通WIFI覆盖情况50%以上50%及以下2硬件环境学校多媒体（白板）教室50%以上50%及以下配备平板等学生终端教室有无教师配备办公电脑比例50%以上50%及以下VR教室有无3d打印机有无创客教室有无机器人教室有无3软件平台教学平台有无阅卷平台有无教研平台有无办公平台有无4教师队伍学校45岁以下教师比例50%以上50%及以下教师达到本科学历50%以上50%及以下5办学理念大多数领导认对现有教学方式的态度改变保持对信息化教学的态度认可不认可注：1-4题，选择第一项为3分，第二项为0分；5题选择第一项为5分，第二项为0分；总分45分以上，可考虑智慧环境；25分以上可考虑混合环境；25分以下可考虑多媒体环境。基于以上分析，学校选择的信息化教学环境是混合环境二、发展愿景依据区域信息化教学的现状，综合考虑各学校现有水平及教师队伍发展需要，推进信息技术与教育教学融合创新，提升教师信息化教学力，抓好两支团队的建设，提升学校校长信息化领导力、培训团队信息化指导力。整校推进，混合式研修，提升学校信息化发展管理能力。结合学校自身特点、原有软硬件设备以及财力状况综合考虑建设面向师生需求的数字化校园。以师生需求为核心，以促进学校教学教务管理管理和生活服务提升为目标大力推进数字化校园建设，促进信息化与校园的深度融合构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用整校推进混合式研修新模式，对教师开展不少于50学时（其中，实践应用学时不少于50%）的信息技术应用能力全员培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。一、以师生的教学教务、生活服务为中心，建立集办公、教务、教学、生活、服务等信息化系统，有力地促进了学校的信息资源整合和信息化管理水平提升。二、打破校园数据孤岛，通过对师生网上数据进行采集、存储、管理、计算、分析，实现校园数据的有力掌控，为学校学科发展、教育教学改革等提供了决策依据。三、重视教师信息化校本培训。注重教师的培训是信息化推进的必须。信息技术的校本培训重要性某种程度超越设备的增添。（一）学校层面1.信息化环境创设硬件建设：宽带网络校校通：包括校园网络建设（有线或无线网络覆盖）多媒体教室、计算机教室、师生学习终端（电脑或移动学习终端）平台建设：教育资源公共服务平台学校空间、教师空间、学生网络学习空间建设等团队建设：组建学校管理团队，提升信息化领导力组长:霍锡参副组长:赵明明组员:孙文霞姜萌组织团队成员参加省级培训，加强理论学习，通过解决学校存在的问题提升学校信息化发展规划能力。采取线上学习、线下实践的方式，提升混合式校本研修设计与组织实施能力、指导全校教师开展信息化教学能力和校本测评能力。课程建设：以学区教研活动为契机，以微能力提升为重点，采取学区教研、送培上门、远程直播等方式在学区成员校之间开展示范引领活动，幅射带动成员校共同发展。机制建设：结合上级有关文件,根据学校办学特色和校本研修主题,制定有针对性、可操作的学校信息化教学发展规划,修改、完善学校的教研、培训、备课、上课等规章制度，将信息技术融入到学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等各环节中，以破解学校学科教学中存在的问题为核心,以观课议课、课例研究等为主要形式,引领教师学技术、用技术、用好技术，促进信息技术支持教师“教”到信息技术支持教师“教”与学生“学”的转变。（二）教师层面1.应用能力（细化到选点）2.参与研修（明确到次数）参照学校...
