粗盐提纯粗盐提纯““老师，我把化学差不多忘完了！”老师，我把化学差不多忘完了！”学生的反应学生的反应疑惑：哪里出问题了疑惑：哪里出问题了除了教给学生浅表性的知识、除了教给学生浅表性的知识、强调解题技巧的训练外，还应该关强调解题技巧的训练外，还应该关注什么？注什么？培训收获培训收获1.1.周业虹老师：教学承担的任务和功能，周业虹老师：教学承担的任务和功能，教教材为什么这样编排？其用意是什么？材为什么这样编排？其用意是什么？2.2.何彩霞老师：教给学生学习物质的一般思何彩霞老师：教给学生学习物质的一般思路和方法路和方法想法想法关注知识背后承载的思想和方法关注知识背后承载的思想和方法学科学科知识知识思想思想方法方法外显、内化外显、内化指导、支持指导、支持化学学科的思想方法思想方法结构、性质和用途的关系有序思维控制变量定性与定量守恒相互转化宏观、微观、符号特殊与一般分类、比较观察实验分与合…………案例案例九年级下册第十一单元九年级下册第十一单元《粗盐的提纯》《粗盐的提纯》承担的教学功能承担的教学功能1.1.教材的位置：教材的位置：粗盐的提纯位于下册第十一单元，粗盐的提纯位于下册第十一单元，初三化学的主干知识基本学完初三化学的主干知识基本学完2.2.学科的角度：学科的角度：物质的分离和提纯是一种重要的实物质的分离和提纯是一种重要的实验手段验手段物质（含难溶杂质和可溶杂质）分物质（含难溶杂质和可溶杂质）分离提纯的一般思路和方法离提纯的一般思路和方法学科思想和方法线难溶杂质的去除可溶杂质的去除从溶液中得到可溶盐固体知识线分类分类实验实验转化转化有序有序宏观、微观、符号宏观、微观、符号类比类比、、实验实验、、特殊到一般整体教学流程教学流程环节一：怎么把粗盐转为食盐，并把杂质进行分类环节二：杂质去除（包括难溶杂质和可溶杂质）环节三、如何从溶液中得到可溶性盐环节四、绘制粗盐提纯流程图环节五、绘制FeSO4（沙子和CuSO4）的流程图环节七、归纳总结分类宏观、微观、符号转化、有序整体特殊到一般类比最后留下的最后留下的1.1.遇到纷繁多样的问题时，可以将问题进遇到纷繁多样的问题时，可以将问题进行分类，根据问题的性质采用合适的方法行分类，根据问题的性质采用合适的方法进行解决进行解决2.2.试着在同类问题之间发现规律，并用这个试着在同类问题之间发现规律，并用这个规律对解决以后相似的问题加以指导规律对解决以后相似的问题加以指导总结总结•给教学功能进行定位给教学功能进行定位•关注知识背后承载的思想和方法关注知识背后承载的思想和方法欢迎批评指正！欢迎批评指正！
