博雅.回二博雅4A智慧课堂语文教学设计第六单元第19课（节）主备人：徐晓英授课教师：课题19“精彩极了”和“糟糕透了”课文分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的第二篇精读课文。文章脉络清晰，文短情长。前半部分对童年往事的叙述生动形象，人物的语言、动作、神态、心理活动的描摹栩栩如生。后半部分写成长过程中对父母两种不同评价的感悟，抒情议论深刻隽永，内涵丰富。文章内容贴近学生的生活实际和情感世界，容易激起学生情感上的共鸣，激发学生思维的兴奋点。教学中，牢牢抓住叙事性作品的特点，着眼于语言文字的运用，通过听说读写等语文实践活动，引领学生在语文实践中把握文章的主要内容，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。对文中的细节描写和含义深刻的句子，引导学生利用联系上下文和生活实际的教与学的策略予以突破。学情分析五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都教师寄语：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基博雅.回二博雅4A智慧课堂语文教学设计是对巴迪的爱.教学目标：1．认识6个生字，会写14个生字。2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。重点难点重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。难点：引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学方法情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法、微课助学法。教学准备制作微课、多媒体课件课时安排两课时教师笔记（二次备课）教师寄语：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基博雅.回二博雅4A智慧课堂语文教学设计教师寄语：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基博雅.回二博雅4A智慧课堂语文教学设计2、作者是怎样理解父母两中不同的评价中饱含的爱的？三、探究解疑（15——20分钟）一)、板书课题，读题，理解题意。二)、走进“童年的故事”，了解不同的评价，体会小巴迪的情感变化。1．自由读1-14自然段，（课件出示）思考：是什么事让小巴迪得到了这样的两种评价？小巴迪的反应怎样？2．学生汇报自读情况。3．理解母亲的评价。课件出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。说说对母亲评价的理解。指导朗读。（引导学生抓住母亲的动作、语言、神态感受母亲的心情。）4．体会巴迪的“得意扬扬”?师：听了母亲的“精彩极了”的评价，巴迪是什么反应？（既腼腆又得意扬扬）?师：如果你是此时的巴迪你会怎么想？（让学生与自身相联系，体会巴迪的兴奋、自豪的心情。）5．理解父亲的评价，体会巴迪情感变化。?师：在母亲的赞扬后，巴迪最想把他写的诗给父亲看，他焦急地等待着……父亲终于回来了，看完了诗却说──“我看这首诗糟糕透了。”（生接）为什么父教师寄语：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基博雅.回二博雅4A智慧课堂语文教学设计亲会这么说？（学生交流自已的想法）?师：听了父亲的评价，巴迪是什么心情呢？课件出示：我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自已的房间，扑到床上失声痛哭起来。（引导学生通过换词，从巴迪的动作中，真切地感受巴迪伤心、难过的心情。）（在这个教学环节中，主要引导学生抓住人物的语言、动作和心理活动描写，体会小巴迪对父母不同的评价的感受。）三)、自主探究“后来的认识”，理解不同形式的爱，体会作者的情感1.自主学习15-17自然段，课件出示：巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？（要求：找出含义深刻的句子，读一读，理解，然后在小组里讨论。）2．学生自读，找出含义深刻的句子，试着理解。3．小组讨论交流，理解句意，解决疑问。4．全班交流汇报。课件出示：我从心底里知道，“...
