第21课二战后苏联的经济改革教学设计【课程标准】概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。【教材分析】贯穿本课的主题是苏联领导人在斯大林经济体制框架内进行改革，成效不大；戈尔巴乔夫深化经济体制改革，但改革失控，苏联解体。“二战”结束后，随着苏联国民经济的恢复和发展，斯大林模式的弊端日益显露，严重阻碍了生产力的进一步发展，引起了一系列问题。在这种情况下，赫鲁晓夫与勃列日涅夫先后进行改革，但都失败了，而戈尔巴乔夫改革，最终导致了苏联解体。由于本课内容时间跨度大，理论性较强，教师适当补充形象化史料，采用问题探究教学法，激发学生思考兴趣，实现预定的教学目标。【三维目标】1.知识与技能：通过对赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革基础知识的学习，分析改革失败和苏联解体的原因，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析理解、透视历史问题的能力。2.过程与方法：（1）情境引入法：教学过程中展示一些史实图片，引入相关的历史史料，营造历史情境，培养学生观察、阅读理解、比较分析、提取有效信息、正确读图的能力。（2）问题探究法：提出问题，引导学生小组合作讨论，在探究中解决问题。通过对问题的探究，使学生认识到社会主义国家应根据国际国内形势的变化，及时调整自己的经济政策，使之顺应时代发展的潮流。（3）比较法：在探究活动中让学生归纳比较赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革失败的共同因素。3.情感态度与价值观：通过学习使学生认识到社会主义制度是优越的,但还需要随着社会的发展和国际国内形势的变化,需要及时调整经济政策。改革是必需的、必要的,但是能偏向。改革的道路是艰巨的、曲折的、复杂的。【重点难点】重点：赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的背景、内容、结果及其原因的分析。难点：认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。【教法学法】教法：情景导入、问题引领、图片解读、对比分析等。学法：自主学习、读图解图、合作探究、分组讨论等。【教学过程】导入新课：幻灯片展示一组图片，一幅幅画卷构成苏联悲壮的英雄史诗，“历史在这里沉思”导入本节课的学习。一、辉煌与危机---追忆篇1.追忆斯大林时期的辉煌展示几幅图片，体现斯大林时期的建设成就，以及人民对斯大林的拥护（个人崇拜）。展示资料卡片，用数据说明一个时代的辉煌和那个辉煌的时代。2.特别关注图片、史料展示，感性理解斯大林体制的弊端，认识改革已成为历史的必然要求。3.历史在这里聚焦—“梦”中国年度汉字“梦”的引入，斯大林的逝世使改革成为可能，他的后继者们怀揣着各自的梦想肩负起重振大国雄风的历史使命，展开改革。二、梦想与现实---探究篇（一）赫鲁晓夫的改革---玉米梦1.聆听其改革梦想结合国情对赫鲁晓夫的改革思想有一定的了解，学习其对改革梦想的践行情况。2.问题探究小组讨论，结合图片解读，深层理解赫鲁晓夫改革过程中盲目性、急于求成，认识斯大林体制对改革的制约性及赫鲁晓夫改革失败的原因。3.思维延伸对比分析，提升认识。通过分析加深对赫鲁晓夫的两个结论的认识，培养学生辩证的、客观的分析历史问题的能力。赫鲁晓夫的改革使“冰封大地”的苏联开始“解冻”。（二）勃列日涅夫的改革---工业梦1.聆听其改革梦想，把握勃列日涅夫改革的重点。2.数字卡片总结勃列日涅夫改革的成效。注意认识国际环境对改革的影响。3.思考美国学者对勃列日涅夫改革的评价，结合史料探究，理性分析其改革失败的原因。小结：合作探究--小组合作，讨论，对比分析赫鲁晓夫和勃列日涅夫改革失败的共同原因，培养学生综合归纳的能力。（三）戈尔巴乔夫的改革---所有制梦想1.思考：戈尔巴乔夫对梦想的规划和侧重点。明确其改革的指导思想和实践的步伐。注意认识国际环境对改革的影响。2.戈尔巴乔夫改革的结果3.人物评价--戈尔巴乔夫是非功过的评价史家观点：触摸史家观点，认识其对戈尔巴乔夫改革的评价。时代法庭：俄罗斯人民对戈尔巴乔夫的评价。历史我来评说：小组讨论分析，评说戈尔巴乔夫功过。由此全面分析理解苏联解体的原因，透过现象认识本质。4.理论的升华恩格斯的话：“...
