黔西四中2015-2016学年度第二学期半期检测质量分析物理学科八（2）（13）时间2016年5月1日一、成绩分析应考生数实考生数总均分及格率优秀率最高分各分数段（人数、百分比）90—10080—9070—8060—7050—6040—5030—4020—3020分以下989861.157.1%33.7%9482517698101148.2%25.5%17.3%6.1%9.1%8.2%10.2%11.2%4.1%试卷（题）质量分析：试题有无错误：有（）无(√）覆盖面：宽（√）中（）窄（）试题难度：难（）较难（）中（√）较易（）易（）题量：大（）中（√）小（）题号题型分值实得分得分率考查的知识点失分情况及原因分析一、选择题362121.4%主要考查学生对运动和力、压强等知识的理解和运用。部分学生对运动和力及压强的基础知识积累与运用能力不强。二、填空题201414.3%主要考查学生对压强和力等知识。主要原因是学生对基础知识的掌握不牢固。三、四、作图和实验探究题261717.3%主要考查学生对重力和拉力的画法及牛顿第一定律的实验探究有相当一部分学生都对力的示意图的作法还掌握不好。五、计算题189.19.2%主要考查学生对压强的掌握，会用压强公式进行简单的计算。部分学生不会运用压强公式进行计算，单位换算错误。主要原因是学生的分析能力不高，计算能力比较薄弱。公式没记牢。二、试卷分析从整体上看，大部分对基础知识的理解和掌握比较好，但学生的平均分不太理想，由此可看出我们教学中存在不足。所以我们在摸清学生学习状况的情况下，要有针对性的做好培优补差工作，总结经验，找出教学中存在的问题，为下一阶段的教学工作制定对策，力求在教学中把分层教学落到实处，同时为今后的学习明确了重点和方向。1、重视基础知识的教学。加强学生物理量的符号、单位知识、公式的理解和应用，教育学生解答问题过程中书写月规范，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题需要在教学过程中不断督促。学会认真读题、析题、解题。2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生的观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的好习惯；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中，由于教学任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学活动中去。所以教师课前要作好充分准备，加强直观教学，注重对学生的启发，采用灵活多样的教学方法，充分调动学生的学习积极性和主动性。4、提高实验课教学的效率。实验是物理的基础，实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验动手能力较差。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，把抽象知识具体化，加深学生对基础知识的理解，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的，培养学生严谨的科学态度。5、加强学生的思想教育。关注每一位学生，引导学生对科学知识有正确的认识，善于发现学生的闪光点，给予学生更多的关心和帮助。对学习态度不端正的学生更要加强教育，使其明确学习目的，端正学习态度。加强对学生的辅导，教给学生科学的学习方法，提高学习效率。总之，学生对基础知识掌握得较好，但只要变化，就出现问题。计算题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，所以在以后的教学中，教师要认真作好备、讲、批、辅、考、等各项工作，及时反馈学生的学习状况，要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，提高学生的学习能力，让学生的成绩有一个新的飞跃。
