第1页共4页课题名称基因的表达（2014--2015届高三一轮复习）科目生物学生年级高三课时1教师一、教材内容分析本节课的教学内容是2014—2015届高三一轮复习之模块2“遗传、变异和进化”的第2单元第3讲“基因的表达”的知识内容。本课主要是通过“思维辨析回顾”、“知识网络重构”和“例题精练精讲”三个环节，让学生着眼整体，变换视角，融汇贯通知识，锁定考点，巩固双基，注重提高学生审题、答题、解决问题的能力，从而提高生物复习的有效性。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、知识与技能目标（1）遗传信息的转录和翻译(B)（2）基因与性状的关系(B)2、过程与方法目标（1）利用PPT软件完成的本堂课的“基因的表达”一轮复习任务。（2）利用自编学案完成本堂课的“思维辨析”、“知识网络重构”和“精练精讲”。（3）夯实双基，提高学生综合运用所学知识发现问题、提出问题和分析、解决实际问题的能力，以及提高学生理论联系实际的能力。（4）提高学生精确计算的能力。3、情感态度与价值观目标（1）通过自主学习，提高学生敢于面对综合题的信心。（2）通过分组学习，增强学生的组织能力和团队协作精神。（3）节时高效，愉快学习，快乐学习。4、重点（1）比较分析DNA和RNA（2）RNA的种类和功能（3）遗传信息、密码子、反密码子（4）转录、翻译与DNA复制的比较（5）基因表达过程中相关数据计算（6）掌握中心法则的内容与各种生物的遗传信息传递过程（7）理解基因控制生物性状的途径（8）理解基因与性状之间的关系5、难点（1）转录、翻译与DNA复制的比较基（2）因表达过程中相关数据计算四、教学策略选择与设计1、教学组织形式通过“思维辨析”回顾知识，进而重构“知识大网络”，再通过“精练精讲”强化加深，最后归纳总结。2、教学方法本课采用“任务驱动”、“问题──探究”等教学方法，以学生为主体，充分调动第2页共4页学生的学习积极性，调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。3、学法指导本堂课传授给学生的学法是“问题驱动下的自主学习──分组协作学习──归纳总结提升”。既鼓励自主学习，又提倡某些问题的分组协作，提高课堂学习的有效性。4、教学媒体（1）自编PPT课件（2）板书设计五、教学环境及资源准备本堂课在普通学生教室中完成，教室中具备PPT的相应投影设备。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1、知识回顾，激情导入提出“什么是基因的表达”？回顾、思考，激发学习兴趣通过提出问题，引导学生回顾相关内容，引出本堂课的相关考纲要求2、高考考纲回顾PPT投影考纲能级要求，及考纲定位解读观看，思考强调本课题复习的具体考点3、考点1、2、3“DNA与RNA比较”、“RNA种类和功能”、“遗传信息密码子和反密码子”（1）PPT投影相关“思维辨析”题思考，独立完成引起学生的旧知回顾（2）重构知识要点互助，团队完成构建知识网络，侧重相关知识点之间的比较。（3）例题精选独立完成，归纳解题模板学生精做精练，强化知识网络，提高各项解题能力4、考点4、5“转录和翻译”（1）PPT投影“转录和翻译”的动画观看、思考，独立完成引起学生的旧知回顾（2）总结“转录和翻译”过程及相关的数据计算独立完成构建知识网络，侧重碱基互补配对及相关的数据计算。（3）例题精选+变式训练互助，团队完成学生精做精练，强化知识网络，提高各项解题能力5、考点6“中心法则”（1）PPT投影问题思考，独立完成让2位学生黑板板书相关题目的遗传信息流引起学生的旧知回顾（2）重构知识大网络独立完成构建知识大网络，侧重相关知识点之间的联系，着眼整体，提纲挚领，培养第3页共4页参与观看思考思考记录独立完成独立完成学生语言规范表达能力6、考点7“基因控制性状的途径”（1）PPT投影精选例题互助，团队完成通过精选的例题，归纳总结出基因控制性状的2条途径（2）重构知识大网络无构建知识大网络，侧重相关知识点之间的联系，着眼整体，提纲挚领，7、考点“基因与性状的关系”PPT投影精选例题互助，团队完成学生精做精练，强化知识网络，构建知识大网络8、归纳总结查漏补缺，再次...
