热带雨林的开发与保护教学案学科：地理年级：七（38）班授课人：孙梦课型：新授课时间：2016.6.5一、学习目标1、了解热带雨林的名称及分布。2、掌握热带雨林的效益及现状、遭受破坏的原因及保护的措施。3、提高对热带雨林的忧患意识，并逐步养成关心与爱护环境的行为习惯。二、教学重点如何正确对待热带雨林三、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导新定向新课导入通过视频导入新科。出示学习目标（见上）1、思考答题就视频的场景让学生思考发生的地点。2、齐读目标(见上)让学生明确本节课的学习目标。通过视频的内容引出课题，激发学习兴趣，明确目标，导教导学。自学课本出示自学提纲：（基础感知）自学课本P87页内容，完成下列提纲：1、初识雨林：雨林的由来和分布：（1）世界上流域面积最广、水量最大的河流是河，分布着世界上面积最大热带雨林，其中在巴西境内。（2）结合以前所学的知识，说出热带雨林还主要分布在哪些地方？分布地点有什么共同的特点呢？2、探秘雨林：雨林的效益：具有巨大的效益和效益。指导自学:了解学生自学效果，同时加以指导。巡视点拨:接受学生疑问，加以分析点拨。自学课本：1、学生根据自学提纲，独立阅读课本P87，在书上画批圈注。2、记下看不懂或不理解的问题。3、自学完举右手示意。自学提纲进一步细化学习目标，帮助学生了解热带雨林的由来和分布，掌握雨林的效益议探交流引导对议:引导师友对议，“你讲我听，我说你评”。指导组议:对小组讨论，进行指导。巡视点拨:接受学生疑问，加以分析点拨。对议交流：全体起立，针对自学提纲，师问友答。师友对议，师问友答促进全体学生参与强化学生对自学内容的理解展示评讲（一）指名展示:挑选一组师友进行展示。引导展示:对学生展示中遇到问题进行引导。点评讲解:对学生展示进行评价，对难点进行讲解。教师点评并总结1、每组派一对师友起立展示，点评补充。2、他组质疑、纠错、补充。3、组长计分检验师友议探交流结果，培养学生积极发言的能力。承转：热带雨林既具有显著的环境效益又具有巨大的经济效益，那我们应该如何对待热带雨林呢?组议辩论设置四个角色，从两个大的方面辩论开发还是保护热带雨林。政府和开发商主张开发热带雨林，而原住民和环保工作者主张保护热带雨林。引导组议解惑，巡视点拨组议辩论：就开发还是保护热带雨林大组内进行讨论，大组间进行辩论。小组做好展示准备。站在各自的角度，辩论是绝对的开发或绝对保护热带雨林，都具有一定的片面性，出现公说公有理婆说婆有理的局面。转而，进入到雨林现状的学习，具体问题具体分析。展示评讲(二)指名展示：一个角色派一名代表阐述该方观点。点评：对小组代表所阐述的观点进行总结点评。维持辩论秩序小组展示：1、四大组代表阐述观点。2、大组间自由辩论。3、组长计分。锻炼学生表达观点分析观点的能力组议雨林的现状及其原因小组讨论及展示面对如此现状，应该以解惑拯救雨林：作为中学生的我们应该怎么做保护为主，可以适度开发引导学生关爱自然，从自己身边的小事做起。当堂检测1、出示检测题：1.世界最大的热带雨林区位于()A.亚洲B.南美洲C.欧洲D.南极洲2.关于巴西热带雨林的生态作用，以下说法不正确的是()A.为全球提供新鲜空气B.调节全球气候C.那里的环境很适合人类居住D.保护土壤，防止水土流失3.下列哪些行为或观点可以保护亚马孙热带雨林免遭继续破坏()A.大力发展采矿业B.继续开拓大型农牧场C.原始的迁移农业要加强D.开发资源要有可持续发展观4.亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”，针对雨林被大规模砍伐的现象，当地居民的观点中，正确的是（）A.居民甲：大规模砍伐雨林势必会破坏生态环境B.居民乙：大规模砍伐可以增加耕地和牧场C.居民丙：大量砍伐树木既可以增加收入，又可以解决就业D.居民丁：珍贵树木必须保护，其他的就可以大量砍伐2、明示答案3、了解检测效果1、学生自测要求学生独立完成，保持课堂安静。2、互批互改同桌相互调换，认真批改。3、当堂纠错就回答错误的题自行纠错。1.通过变式检测，让学生回顾本节课的学习内容，检测学生对于本节课内容的真正掌握情况。2.培养学生的动手和实践能力，增强合作探究的...
