一、单项选择题（共20道试题，共70分。）1.标志着比较教育学诞生的著作的1817年发表的《》A.2.比较教育作为一门学科诞生的标志性著作是D.《普通教育学》3.结构功能主义的起源可以追溯到法国社会学家孔德和英国的（）B.斯宾塞4.下列观点不属于多元文化主义比较教育学特点的是D.提倡实证与分析技术的运用5.不属于实证主义比较教育学代表的学者是B.胡森6.关注和发现民族性研究原则并出版《欧洲国家的教育》一书的美国比较教育学家是A.巴纳德7.强调比较教育学是研究各国教育制度，探索影响各国教育制度的主要因素，增进对国外教育制度的理解，以实现对教育制度的改善的比较教育学家是D.贝雷迪8.关注教育比较中的历史价值和实用取向的比较教育学家是D.贺拉斯·曼9.下列不属于结构功能主义比较教育代表人物的是C.萨德勒10.被誉为比较教育学奠基人的法国著名教育家是B.朱利安11.主张运用科学的方法，即在比较教育研究过程中大量收集数据、提出假说并验证假说、形成理论的比较教育学家是A.诺亚和埃克斯坦12.著有《比较教育：教育的因素和传统研究》一书的英国比较教育学家是B.汉斯13.在杜威思维五步法的基础上，独辟蹊径建立了“问题研究法”的比较教育学家是B.霍姆斯14.开创了比较教育学的因素分析时代的比较教育学家是C.萨德勒15.提出比较教育研究的“比较四步法”的学者是B.贝雷迪16.提出比较教育研究的目的一是服务于人们智力上的需要，二是服务于国际间教育交流的需要的比较教育学家是A.萨德勒17.新中国成立后我国第一本比较教育方面的著作是王承绪、朱勃和（）三位教授主编的《比较教育》B.顾明远18.不属于历史主义比较教育学的代表学者是B.贝雷迪19.比较教育学科体系与历史主义研究范式开始形成始于（）发表的《我们从对别国教育制度研究中究竟能学到什么有实际价值的东西？》B.萨德勒20.下列不属于结构功能主义比较教育学观点的是B.重视“历史研究”技术的应用1.汉斯将影响教育制度的因素分为三类，即自然因素、宗教因素和经济因素A.错误2.比较教育学的任务是从不同的社会文化背景中研究学校与社会的关系，揭示教育的发展规律和发展趋势。A.错误B.正确满分：3分3.第一次明确提出“比较教育的研究对历史的关注”的比较教育学家是贺拉斯•曼。A.错误4.比较方法在教育研究中的运用既是比较主义倡导的结果，又符合教育研究的实际需要。A.错误B.正确满分：3分5.借鉴主义是比较教育学的固有传统和永恒、唯一话题。A.错误B.正确满分：3分6.比较教育的特殊性在于比较，因此比较方法是比较教育唯一使用的研究方法。A.错误7.比较教育的研究对象逐渐发展为既包括宏观层面的国际教育整体性发展研究，也包括微观层面的教育事实的比较研究。A.错误B.正确满分：3分8.“比较四步法”中的描述和解释属于比较研究，并置和比较属于区域研究A.错误9.最早提到“历史主义”的学者是波普尔。A.错误B.正确满分：3分10.强调民族性或民族主义、推动因素分析法应用的比较教育学家是萨德勒A.错误
