我所理解的互联网+我所理解的互联网+就是互联网加上教育技术：互联网教育技术发展至今更加注重用系统方法设计和组织教学过程和学习资源。在教育技术的发展过程中，曾一度将应用教学媒体获得最优化的教学效果作为其中心思想，一度出现教育屈就技术的现象，使得部分教学本末倒置。然而，我们并不是反对技术的本意，从一定意义上来讲，教育技术应该定位于技术。只是教育技术这个领域中，并不是用一个或多个先进技术就能解决所有问题的。当教育技术发展成为一门学科，成为一个专业，更加需要我们运用系统方法从整体出发全局把握。促进教学，关键在于如何将各种学习资源有效地综合利用。把眼光放在教与学的系统的各个组成部分的联系及其整体组织，关注用科学的系统方法来理解和开发作为整体的各个层次的教育系统，而包括教学媒体在内的学习资源仅是教学系统的组成部分之一。作为“总战略”要素的系统方法已经成为教育技术内涵的核心。在教育技术中，用系统方法设计和组织教育过程的目的，与开发使用各种学习资源的目的是一致的，那就是追求教育活动的最优化。这里所指的资源包括各种学习资源，具有五种形态：人员、资料、设备、活动和环境。他们是被设计的或被利用的资源。有些资源是专门为学习的目的而设计的，即教材或教学资源。有些资源是为其他目的所设计，而能为学习者所利用的，即现实世界的资源。在教育技术的领域中可以开发和使用各种学习资源。从上述互联网教育技术本质的论断中，我们隐约看到了教育技术学中教学设计与学习资源开发的影子。并且教育技术学的原理与教学设计、绩效技术是保持一致的。无论定义怎么变来变去，其本质都是不变的。互联网教育技术从产生、发展到繁荣始终坚持一个目标：追求和实现教育的最优化。互联网教育技术的根本目的是发现并实践能够达到最大教育效果的具体操作，而教育的效果是在教育控制的作用下取得的，所以要实现教育的最优化，就要实现对教育的最优控制。达到最大教育效果的具体操作主要包括4项：选择和排列最优的教育目标；选择和使用最优教育效果的测度；选择和采用最优的教学活动；选择最优的环境条件。教育最优化的控制项目一般包括教育的时间量、教学的信息量、学习的负担量、教育的成本、学习的成绩。教育技术追求以时间最短、教学量最多、负担最轻、成本最低、成绩最高来达到教育最优。
