第九单元溶液课题1溶液的形成知识分析：（知识构架）溶液的特点溶液的组成不同物质的溶解溶液的形成本课知识是关于溶液的初步认识，其中涉及到溶解过程，包括溶液的形成，溶质、溶剂和溶液的概念。学生在日常生活中经常接触到溶液，所以在本节的学习中,学生既能联系生活实际来学习溶液的形成,加深对知识的理解,又能进一步运用探究性学习的方法,探究未知知识,并且为将来学习溶解度、溶质质量分数与酸、碱、盐的知识打下基础。本节在教材中起到承上启下的作用,是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。地位和作用：学情分析：（1）学生已有的基础：学生在小学自然里学习了一些溶液的知识，在日常生活中接触过不少溶液，如：喝的汽水和茶水，烧菜用的酱油，消毒用的碘酒，注射用的盐水。工农业生产中广泛应用溶液。植物所需养料先溶解在水中才能被吸收；动物和人消化的养分和代谢废物都是通过水为媒介吸收或排出。一切有机体的生命活动都离不开溶液。（2）学生的认知发展分析：由于学生在前面的学习中已经接触过溶液，对溶液有初步的认识，在加上学生的生活常识，由此展开，可以使学生迅速进入学习环境，在梳理零散的知识过程中进行认定和否定，培养学生认知能力，激发求知欲望，为后续学习最重要的酸、碱、盐知识提供理论铺垫。（3）学生学习本课的困难或障碍：容易单纯从生活经验去理解，错误地认为溶液的均一、稳定就是无色；误判溶液中溶质、溶剂的状态；缺少对溶液、溶质、溶剂质量和体积之间关系的正确认识。学情分析：（1）学生已有的基础：学生在小学自然里学习了一些溶液的知识，在日常生活中接触过不少溶液，如：喝的汽水和茶水，烧菜用的酱油，消毒用的碘酒，注射用的盐水。工农业生产中广泛应用溶液。植物所需养料先溶解在水中才能被吸收；动物和人消化的养分和代谢废物都是通过水为媒介吸收或排出。一切有机体的生命活动都离不开溶液。学情分析：（2）学生的认知发展分析：由于学生在前面的学习中已经接触过溶液，对溶液有初步的认识，在加上学生的生活常识，由此展开，可以使学生迅速进入学习环境，在梳理零散的知识过程中进行认定和否定，培养学生认知能力，激发求知欲望，为后续学习最重要的酸、碱、盐知识提供理论铺垫。（3）学生学习本课的困难或障碍：容易单纯从生活经验去理解，错误地认为溶液的均一、稳定就是无色；误判溶液中溶质、溶剂的状态；缺少对溶液、溶质、溶剂质量和体积之间关系的正确认识。教学目标：知识与技能（1）认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。（2）准确表述溶液、溶剂、溶质的关系。（3）能表述不同物质在不同溶剂中溶解的不同。教学目标：过程与方法通过实验探究和小组讨论，观察、记录和分析实验现象，学会学习科学探究和科学实验的方法。教学目标：情感态度与价值观（1）初步了解生活中溶液的重要意义，培养学生关注环境、热爱生活的情感。（2）通过实验和问题的探究，培养学生独立思考、团结合作的科学探究态度。1、重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。2、难点：（1）从微观上认识溶液。（2）理解溶质、溶剂的辨证关系。教学重难点及处理策略活动与探究一:蔗糖溶于水溶质溶剂溶液教学过程：氯化钠溶于水:a.溶解前b.溶解中c.溶解后溶剂溶质蔗糖溶液中的分子运动食盐溶液中的离子运动溶液是：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。（1）特征：均一、稳定。均一：是指溶液中任意一部分的组成和性稳定：是指外界条件不变时(温度、溶剂量、（2）组成：由溶质和溶剂两部分组成。溶质：被溶解的物质。溶剂：能溶解其他物质的物质。水是最常见的溶剂。溶液质量＝溶质质量+溶剂质量溶液的特征及组成：质完全相同。气体、压强等），溶质也不会从溶剂中分离出来。溶液中溶质和溶剂是如何确定的溶液中溶质和溶剂是如何确定的??体系溶质溶剂气+液气体液体固+液固体液体液+液无水量少量多有水非水物水一种或几种物质另一种物质分散到均一稳定的混合物形成溶液溶剂被溶解的物质能溶解其它物质的物质溶质固体液体气体其次是酒精水是最常用的溶剂活动与探究二：碘能溶于水吗？高锰酸钾能溶于汽...
