24/12/181和谐教育——教师职业幸福的生成廊坊师范学院刘银花教授廊坊师范学院刘银花教授2菁菁校园－杨庆煌菁菁校园－杨庆煌校园的钟声叮当叮当，交织过多少美梦寒窗的日子早已远杨，回忆总是神伤园里的林茵郁郁苍苍，树下的梦知多少梦中的伴侣虽已远离，梦却依然芬芳唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，总是那么令人惆怅FreePowerpointTemplatesPage3•超越凡俗，让灵魂歌唱，讲台生命就会放出耀眼的光芒！•让教师从优秀走向优雅！24/12/184哲学与教育•哲学是追问的学问•是关于世界观、人生观的学问•是灵魂的完善•是生命的诗24/12/185人生意义的追问——橄榄树不要问我从那里来我的故乡在远方为什么流浪流浪远方流浪为了天空飞翔的小鸟为了山间轻流的小溪为了宽阔的草原流浪远方流浪还有还有为了梦中的橄榄树橄榄树尼采说过：一切幸福感都有两个共同之处：充溢的情感和高涨的情绪。24/12/187精神衰老富兰克林说过：有的人25岁就死了，75岁才下葬。FreePowerpointTemplatesPage8•亚里士多德具体描述这种衰老：•爱也爱得不厉害，恨也恨的不凶，对丑和美的事物都无动于衷，追求有益的事物比追求高尚的事物要卖劲得多。24/12/189•他们不是靠想象而是依回忆生活。多疑、记仇、往坏里揣摩人，更可怕的是经常叹气、唠叨和埋怨，不愿直面真实的生活境况和自己的灵魂。FreePowerpointTemplatesPage10FreePowerpointTemplates教师“职业倦怠症”症候当我们踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展我们紧缩的双眉；FreePowerpointTemplatesPage11•当我们走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起我们心灵的共鸣；FreePowerpointTemplatesPage12当我们端坐办公桌前，以一句“这点小事也来烦我”打发满含委屈来求助的学生；FreePowerpointTemplatesPage13•当我们从积满灰尘的书本下找出一份“古色古香”的教案，在上面稍作圈点甚至只瞄上一眼便心安理得地走上讲台……FreePowerpointTemplatesPage14•当我们长年与书店无缘，仅凭一本教参去挖掘“微言大义”；(阅读=悦读）FreePowerpointTemplatesPage15•当我们把一切教育教学改革和教学技术的创新都看成是“花架子”而拒不沾边，只是靠“传统工艺”去以不变应万变；24/12/1816当我们观念陈旧，语言陈腐，方法单调，行为刻板，暮气沉沉，索然寡味，与学生形成深深的“代沟”。17生理表现：身体疲劳、精神萎靡、食欲不振、睡眠质量下降、活动力降低等。严重的还会出现嗜睡或者失眠、吃不下饭甚至是呕吐的情况。18•工作效率降低，人际关系淡漠，行动迟缓，注意力分散，记忆力下降，精神恍惚。19心理表现：对职业前景茫然，没有工作热情和动力，逃避竞争，失去工作乐趣，对办公场所有强烈排斥感甚至恐惧感。20•情绪低落，常常焦虑、烦躁。对工作任务产生本能的厌倦，对业务指标缺乏热情；•工作过程中极易产生疲惫感，对新异事物敏感度降低。24/12/1821精神自治精神奴役首先来自于自身。个人自由终究要靠自治的心灵和精神来保障。24/12/1822这自治的过程首先应关注内心、认真聆听灵魂的回响，让生命之火再度燃起热情，让血管里重新流淌着激情和真诚。灵魂健全强大了，就会有能力抗拒卑微和世俗24/12/1823有人说，这个时代，我们看得太多来不及欣赏，做得太多来不及思想。我们必须仰望点什么；倾听点什么。24/12/1824必须时常提醒自己：让疲倦的视线从紧张繁忙的工作中移开;让迟钝的听觉从庸常琐屑的生存槽沟里昂起，向着上空，向着高远。24/12/1825去看一看那巍峨与矗立、自由与辽阔、澄明与洁净。去听一听那心灵的哭泣与呼唤、狂放与呐喊。做做心灵的体操！24/12/1826幸福是什么？幸福是什么？叔本华说：所谓幸福就存在于欲望的暂歇处。甘地说：“地球能够满足我们的需要，但是满足不了我们的贪欲”。24/12/1827•幸福是灵魂的事，肉体只会有快感，不会有幸福感。24/12/1828幸福的条件•良性的社会环境•感知幸福的能力24/12/1829•内心世界的丰富、敏感和活跃决定一个人感受幸福的能力。忙与闲18/12/2430卡夫卡说过：生活就是一只笼子在寻找一只鸟。31•什克洛夫斯基说...
