论文题目：加强历史记忆力训练的几点尝试姓名：潘爱群单位：怀化市河西学校电话：13874498329加强历史记忆力训练的几点尝试[摘要]在新时代，对人才提出了比任何时侯都更高的创新能力的要求。但作为历史课，不仅仅要求学生有创新能力，还更应具备历史知识记忆力。每一个人的记忆能力差不多，关键是如何寻找增强记忆力的捷径。对此，本人在历史教学中对加强记忆方面做了一些新尝试。[关键字]历史知识历史教学加强记忆力唐太宗说过，以铜为镜可以正衣冠，以史为镜可以知古今的兴衰。学史可以明爱国，学史可以明做人，学史可以明事理。总之，学习历史能让人终身受益。可是在21世纪的知识经济时代里，初中历史在学生和家长的心目中是“副科”，就连一些领导也认为历史课谁都可以上，很难受到社会的重视，再加上历史学科又是记忆性学科，记忆的知识量特别多，枯燥无味，学生兴趣不高。即使这样，国家教育还是要考历史，领导不重视但要质量，家长不重视但也向老师要分数。在这不利的社会环境中，要想提高历史教学质量，必须加强课堂效应，加强学生对知识的记忆能力。记忆力作为人的智力因素之一，多数人都差不多。关键是如何挖掘自身潜力，如何寻找增强记忆力的捷径。对此，很多人提出了各种各样的记忆法：归类法、浓缩法、积累法、顺口溜法等。而我在多年的历史课教学中对培养学生记忆力方面做了一些新的尝试。让学生“不记而记”，“快乐中而记”。方法一：讲历史故事每学习完几课后，就布置一次大作业，要求学生准备课堂上讲故事。故事的内容是所学历史知识。以“大家好，今天我给大家讲一个故事——”开头，把所学知识编成简短的故事讲给大家听。要求每个学生讲故事内容尽量不一样，这样可以在短时间里把所学知识都讲到，而且别人讲时，一定要认真听。听的记忆比看的记忆更有效。初次讲时，不管故事的长短、质量，只要每一个学生能开口讲，就行。多讲几次后，就要求故事的质量了。慢慢地，不但培养了学生的说话能力，更达到了记忆历史知识点的目的。如有一个性格内向的学生，平时很少听到他说话。上课总是很安静，成绩也很不理想。自从老师要求讲故事后，他迫于无赖，第一次就只到讲台上站了一会儿。第二次又轮到他时，他就只说了“大家好，今天我给大家讲一个故事——”后面就不知怎么讲了，但我们大家还是给他热烈的掌声。之后老师没有在让他上台了，不是老师小看他，只是怕为难他。谁想得到在一次小考中他竟然考了40多分，真是出人意外的惊喜。方法二：看图说史每一个学生在课堂上拿出自己先画好的历史图片，用所学历史知识向同学们介绍图片。这样可以培养学生的作图能力、观察能力、思维想像力、文字和口头表达能力，更能激发学习兴趣，巩固所学历史知识。在一次活动中有一位同学，她拿出画好的唐太宗像问大家，然后向同学们介绍“唐太宗是我国唐朝历史上杰出的政治家，626年玄2武门之变后，李世民登基做了皇帝……”，之后介绍唐太宗治理国家的措施。把第二课贞观之治的内容都一五一十的说出来，语言前后连接自然，描绘得有声有色。说完后，只听到同学们“哇”地一声，被她准确地记忆力所惊呆了。接下来，又有一个男同学介绍元朝画家赵孟頫的《秋效饮马图》时说：“秋效饮马，顾名思义就是秋天在效外放马。你看，这放马人在马背上多悠闲，可见元朝时天下太平，百姓安居乐业。元朝虽然是少数民族政权，但社会历史仍然出现了前所未有的发展，民族大团结。”尽管句子简单，但故事完整。还有一位同学拿着一个瓷花瓶介绍说这是他家祖传的唐三彩，把大家都逗笑了。不过介绍的历史知识的确是唐三彩的。课堂气愤越来越活跃，同学们的情绪也高涨起来。方法三：游戏活动在巩固所学知识点时，我们也可采取游戏活动的办法来加强学生的记忆能力。在活动前，教师准备好卡片。卡片上写出我们要记忆的知识点。让参与游戏的同学每人拿一张，然后听老师的问题来玩游戏。如小蝌蚪找妈妈、小猫钓鱼、波浪起伏等。如先准备以下知识点卡片：隋朝、581年、589年、605年、大运河、隋文帝、隋炀帝、科学制的形成、唐朝、618年、唐高祖、唐太宗、轻徭薄赋、魏征、三省六部制、明经科等，玩小蝌蚪找唐妈妈或...
