分数的初步认识几分之一第1课时教学内容：教材第90页例1。教材分析：这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数道分数是数概念的一次扩展。无论是在意义上，读写方法上，还是计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的，因此，这节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数，让学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下基础。学情分析：本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解“一半”和“一半多”的概念，但只能模糊地来表示某些量。由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。可采用自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，是学生生动活泼，主动地和富有个性地学习。通过分、折、涂、说等手法及多媒体辅助教学，上学生经历知识的发生、发展过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。教学目标：1、在实际情境中理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读几分之一。2、通过自主思考和小组合作探究等活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。3、通过具体情境学习几分之一，培养学生建立数感。教学重、难点：重点：理解平均分的含义，初步认识分数，会读、写几分之一。难点：理解几分之一的基本含义。教学准备：课件，正方形、长方形、圆形纸片。教学课型：新授课教学课时：一课时教法学法：教师引导创设情境，学生自主探究、合作交流，通过折一折、画一画的方法来经历分数的产生、发展过程。教学过程：
