我的教学反思—“凤凰杯”赛课赛课内容：U6Doyouknowwhenbasketballwasinvented？SectionB（2a~2c）我，一名初进凤凰的新教师，“凤凰杯”赛课对于我来说既是一个不小的教学挑战又是一个难得的提高自身业务水平的机会。当我接到教师群中发布的赛课内容时，我是傻眼的，因为九年级教材中对于2b的阅读文章的处理一向是一个难点，每次自己在2b的教学上也是手足无措的。我深吸了一口气，冷静下来一想，这也恰好能够处理到我教学上棘手的难题，即使自己无法上出来这一课，我至少也能在九年级各位前辈身上学到不少处理2b的高招，如此想想，这也是一次难得的经历。在设计整个课之前，我先仔细阅读了书本的知识，自己扫清了阅读的难词、难句，也曾找学生认读单词、难句，希望能够准确地把握学生的重难点。通过完成对文本的阅读任务，我发现本篇阅读文章重在训练学生的阅读技巧—思维导图，通过思维导图将文章的要点摘录下来并以此作为学生复述的蓝本，我抓住这个要点后就开始构思我的主体部分“while-reading”，通过设计分段阅读的不同题型吃透文本，并且在中间设置了几个思维导图让学生提前感知这种阅读任务，设计好PPT初稿后，心里还是觉得没底，于是找师父谭新良老师作指导，谭老师浏览了一遍我的设计思路后，迅速提出了几个关键性的问题“如何简洁地导入文本？”“阅读任务题量设计过多，如何整合类似题目？如何将文本已有阅读任务进行整合？”“如何拓展本文话题，提高学生的学习能力？”听完以后，顿觉自己还需下番苦工，和师父交流了自己的想法以后，又着手完善PPT。刚设计完就迫不及待让师父过目，师父看完后又担心地说：“能在普通班上完这堂课吗？”我想了想，也摇了摇头。“那就先试课吧，先感觉一下。”听完后，我立马就去查看课表，积极准备试课。这些前期的备课工作如果没有师父的指引和点拨，我想我是无法设计出这堂课的。通过试课后我又根据师父的建议作出了一些小的调整，也梳理了一遍过渡语，赛课也在我无比忐忑的心情中顺利完成。通过这次赛课我熟悉了对阅读课型的把握，也从身边的前辈课堂中、教案上学习到了更多今后可以借鉴的阅读教学方法，尤其是朱老师对我的课堂设计针对性的点评，让我深刻地意识到了自己教学设计上的漏洞和不足，也为我今后提高自己的教学水平指明了方向。执教教师：朱立平2016年10月23日
