《两只鸟蛋》（第一课时）教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字，随文识“蛋、凉、定”等字，会写“向、定”等2个字
2、从妈妈的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感
教学重难点：随文识字，有感情的朗读课文，背诵课文
教学准备：课件、微课《鸟的成长过程》教学过程：一、导入：1、出示图片，学习“蛋”字（扩词）
2、导入新课，板书课题
（学生书空）3、指名读课题，齐读
二、预习检测（一）生字词
1、认读带拼音的生字
2、找一找本课生字中的前、后鼻音，读一读
3、认读词语
1、读读诗歌，数数一共有几个小节
2、指名汇报
三、整体感知，了解文意
（一）师范读，生听读
（读书四到）（二）生自由读，把自己喜欢的句子，多读几遍
（出示“自读要求”）（三）根据图文，判断对错
（出示下列内容）1、诗歌中，“我”是一个小女孩
（引导学生，联系插图来判断、纠正“诗歌中，‘我’是一个小男孩
”）2、“我”很喜欢两只鸟蛋
（引导学生，联系第一节的内容来判断）四、细读诗歌，深入体会
（一）学习第1小节，体会“喜爱”
1、出示第1小节，指名读
2、随文识“凉”字
引导学生用偏旁带生字的方式，拓展带两点水的字：冰、冷等
从而看出，这些字都与寒冷、冰凉有关
3、语用训练：“我会读”
先读，再反说，后联想身边的事物运用说
4、从“真好玩”入手，引导学生读出“喜爱”之情
（二）学习第2小节，体会“焦急不安”
1、出示第2小节，指名读2、用微课展示“鸟的成长过程”，引导学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”
3、随方识“定”字
教师板书演示“定”字从“甲骨文—金文—篆文—楷书”的过程，引导学生走近中国奇妙的汉字文化
4、联系生活实际，体会“焦急不安”，引导学生有感情地朗读第2小节
五、书写指导（一）指导书写“定”、“向
