苏小文苑第二期-教育论坛小学作文写作指导之我见横溪小学裴汝珠一、明确教学目标教学目标是教学活动的时间。目标明，才能方法对，效果好。义务教育小学语文大纲在阐明小学生作文属于习作，练笔性质的同时，降低了作文教学的要求，就算达到了教学目标，不要提更高、更多的要求。二、教给观察法丰富学生的生活为他们获得作文材料开辟了渠道，但学生如果缺少观察的方法，那么生活再丰富，也只能是“身在宝山不识宝”，一无所获。所以，必须训练学生观察事物，教给观察的方法。主要是:（1）顺序法。按时间、空间或事物发展的顺序，根据具体的观察对象进行训练、逐渐使学生掌握观察顺序。（2）比较法。有比较才有鉴别。观察中借助比较，才能找出不同事物的共同点和相同事物的不同点，捕捉事物的特点，提高观察的能力。（3）提纲法。提纲是作者思路的外在表现。按照事先列出的提纲进行观察的自觉性。（4）表述法。观察时不但要“观”，而且要“察”，要有心灵的伴随，运用内部语言进行“无声的复述”，在观察之后，要利用外部语言进行“出复述”，表达与交流观察成果。三、坚持读写结合阅读与作文，一个是从外到内的吸收，一个是从内到外的倾吐；吸收得好，才能倾吐得好。因此，要坚持读写结合，做到从读学写，以读促写。可以采用以下方法；（1）读写对应。阅读与作文的对应关系是极为明显的。（2）仿写片段。从课文中找出比较有特色的语言形式和表达技巧。（3）内容迁移。用课文中的内容作为材料，进行缩写、扩写、续写、改写或写读后感。四、实行全面指导对学生的作文训练，要实行全面指导。所谓全面指导，包括范围的全面性，过程的全程性和对象的全员性。对待学生的习作，要坚持正面诱导，多肯定优点，适当指出缺点；对于写作能力低的学生点滴进步，尤为热情鼓励。
