认识半时教学设计认识半时教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我为大家收集的认识半时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。认识半时教学设计1教学目标：1．使学生会看钟表上的半时。2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。教学重难点：整时与半时的区别，半时的两种写法。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、投影仪。教学过程：一．创设问题情境1．出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。2．提出问题。A．同学们，勤劳的明明要写一篇日记，他还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？生：明明早晨6点就起来了。第1页共8页B．他在什么时刻吃早饭呢？这个时刻以前我们没有学过，你知道吗？生：7时半。C．那么明明是在什么时刻开始读书的呢？生：他在8时半读书。D．下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时刻吗？生：3时半他在踢球。揭示课题：明明是个很守时的孩子，他每天6时起床，7时半吃饭，8时半读书，3时半踢球。今天，我们一起来认识半时。教师板书课题。二．自主探索，合作交流1．课件出示3时半钟面。A．你能说出这是什么时刻吗？请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。B．说一说，你发现了什么？四人小组讨论一下。学生自主汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。3．依次出现4时半、10时半、7时半请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。A．你们发现了什么？第2页共8页生：我们发现4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6。B．半时和整时分针指的位置有什么不同？生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。4．引导学生观察半时的写法。（讨论）整时有几种表示法？想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢？归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。三．实践应用1．想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。2．游戏活动A．教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。B．同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。四、全课小结今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。同学们，我们认识了钟表，知道了时间是很宝贵的，希望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。五．拓展创新第3页共8页为自己设计一个快乐的星期六。认识半时教学设计2教学目标：1．使学生会看钟表上的半时。2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。教学重难点：整时与半时的区别，半时的两种写法。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、投影仪。教学过程：一．创设问题情境1．出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。2．提出问题。A．同学们，勤劳的明明要写一篇日记，他还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？生：明明早晨6点就起来了。B．他在什么时刻吃早饭呢？这个时刻以前我们没有学过，你知道吗？生：7时半。C．那么明明是在什么时刻开始读书的呢？生：他在8时半读书。第4页共8页D．下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时刻吗？生：3时半他在踢球。揭示课题：明明是个很守时的孩子，他每天6时起床，7时半吃饭，8时半读书，3时半踢球。今天，我们一起来认识半时。（板书）[运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识之间的联系，来激发孩子们的兴趣，集中他们的注意力，为学习新知识打下良好的基础。]二．自主探索，合作交流1．课件出示3时半钟面。A．你能说出这是什么时刻吗？请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。B．说一说，你发现了什么？四人小组讨论一下。学生自主汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。3．依次出现4时半、10时半、7时半请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。A．你们发现了什么？生：我们发现4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6。B．半时和整时分针指的位置有什么不同？...
