盲孩子和他的影子教学设计盲孩子和他的影子教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识教学设计应该怎么写呢？以下是我精心整理的盲孩子和他的影子教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。盲孩子和他的影子教学设计1教学目标知识与能力：1、把握课文主题美、语言美、意境美和人物美四个层面。2、多角度理解文章主旨，养成多向思维的习惯，提高阅读能力。过程与方法：1、分角色朗读课文，体会语言美和意境美。2、摘抄优美词语和语句，积累语言。情感态度与价值观：1、培养学生的爱心、善心，学会主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。教学重点：1、体会本文美的语言和主题。教学难点：１、品味语言，感悟盲孩子心情变化，把握文章情节发展步骤。第1页共36页教学方法：朗读法、讨论法课时安排：1课时一、导入同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友──盲孩子和他的影子。二、整体感知1、分角色朗读女生：盲孩子；男生：影子；萤火虫：师；叙述语：齐读2、简要说说这篇童话讲了一个怎样的故事？生：盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明小结：盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。爱使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。3、故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？（在书上用横线标出有关语句）生：寂寞、快乐、感动、温暖、心情好极了、惊喜、惊奇4、是什么使盲孩子的心情发生了变化？盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱？第2页共36页生：得到了影子、萤火虫、灯、太阳、月亮等的关爱。三、品味赏析这篇童话写得很美，给我们营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。我们可以从不同角度（如主题、意境、语言、人物等）品味出这种美来，下面我们就来品味这篇童话给我们带来的这种美的享受。（1）自由朗读品味，圈画、批点出自己认为“美”的地方。（2）请摘抄文中的好词好句，反复颂读，积累语言。（3）四人小组自由讨论。主题美──爱的主题──影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋友给盲孩子无穷无尽的爱，在他们的爱的包围中，盲孩子得到了光明。①对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。②盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。其他：①我们应热爱生活。②人生身处逆境也应勇敢坚强，执著追求。③人人都献出一片爱，世界将变成美好的人间。意境美──诗情画意般的意境──“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，潺潺的流水声”，“鸟儿叫声，春风吹过的声音，蜜蜂扇动翅膀第3页共36页的声音”，侧重从听觉的角度写他内心的感受和气氛的烘托，表现了盲孩子热爱生活，渴望光明的心理感受。盲孩子可以看见时，写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等，从视觉的角度以光、影、色彩的描写渲染了一种姹紫嫣红、色彩绚丽的意境，营造一种纯真、友好的氛围，使全文的情调轻松欢快，表现了盲孩子重见光明的喜悦之情。语言美──多用短句，按句分行，，短小、活泼、跳跃，既像诗一样简洁、凝练、优美，富有节奏感；又像小溪流水，自然流畅，叮咚有声。大量运用叠词（如幽幽、阴沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉跄跄等），读起来琅琅上口──还运用一些拟声词（如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、潺潺、怦怦等），运用这些词，能给人形象、真切的感受让读者仿佛如闻其声，如临其境，如见其人。人物美——童话中有三个主要的形象：盲孩子、影子、萤火虫。盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活影子——善良纯洁、忠诚守信、关爱他人萤火虫——心地善良、助人为乐四、拓展延伸抒写爱的赠言如果能做...
