体育教案评价体系改革的介绍2018-04-0709:39:41来源：浏览：420次体育教案部曹承1、体育教案评价2、制定的依据和指导思想3、我院体育教案评价体系的改革历程4、我院现行的体育教案评价体系一、体育教案评价现代体育教案发展中有一个非常重大的变化，就是关于评价方法的改革。在过去几十年中，对于体育教案的效果检验，最主要的依据是绝对成绩的反映。2002年教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教案指导纲要》＜以下简称纲要），2003年新学年开始在全国所有普通高校中施行《纲要》。全国各高校的体育课程掀起了改革高潮。其中体育教案评价方法的改革是其中重要的一环。体育教案评价应该是依据体育教案规律和既定的教案目标，运用相应的评价方案（含指标体系、评价标准和评价方法＞，通过系统地收集有关教案信息资料，对体育教案工作的效果和质量进行合理的解释并做出价值的判断。体育教案评价的目的在于加强对体育教案工作的宏观调控与科学管理，在全面推进素质教育的进程中，起着价值导向和管理监督的重要作用。、我院体育教案评价体系制定的依据和指导思想第二、三、四学期：运动技能理论40%20%20%20%体能三级评定《纲要》是国家对大学生在体育课程方面的基本要求，是新时期普通高等学校制订体育课程教案大纲，进行体育课程建设和评价的依据。《纲要》第二十一条体育课程评价中，学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价，主要包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等，通过学生自评、互评和教师评定等方式进行。评价中应淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容。这些年我院体育教案评价体系改革是以“健康第一”为指导思想。以学生为本，根据师资和体育场馆等条件不断的变化对体育教案评价体系进行改革，使体育教案评价体系更具有客观、科学、简易和可操作性。三、我院体育教案评价体系的改革历程1、2003年体育教案大纲中关于体育教案评价的改革2003年2月根据《纲要》精神修订了我院体育教案大纲，在新教案大纲中体育课教案评价采用了“三级评定”的评价模式。以选项课为例，初次评价分数比例为运动技能占40％、理论占20％、体能占20％、“三级评定”占20％。“三级评定”中＜学生自评5分、互评5分、教师评定10分）评价比例表＜2003年）本科：第一学期：太极拳理论三级评定50%20%30%2、2005年体育教案大纲中关于体育教案评价的改革2005年3月重新修订了体育教案大纲，对体育教案评价体系进行了修改。以选项课为例，评价分数比例为理论占10％、体能占20％、“三级评价”占70％、“三级评价”中＜学生自评10分、互评10分、教师评价50分）。相对2003年大纲学生自评和互评个增加了5分，技能减少了10分；基础理论减少了10分。在教师评价中增加了专项体育理论知识＜口试10分）。增加学生自评分数减少技能分数的目的是为了更能体现《纲要》中淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能的要求。评价表内容进行了精简，由一大张＜8K）纸，缩减到一小张v16K）纸。既减少了纸张的浪费，又便于管理。评价比例表＜2005年）体能<20%)基础理论＜10%）三级评价（70%＞学生自评（10%＞学生互评（10%＞教师评价（5（0%>表现（20%＞＜专项理论10%）技能＜30%）二、四学期技能20%冬季课10%三学期3、2007年体育教案大纲中关于体育教案评价的改革2007年9月对体育教案大纲又进行了修订了＜随着师资力量增强和体育场馆条件的改善，课程设置相应有了变化），＜如2005年孙群老师开设了跆拳道、新增场馆开设了羽毛球、2007年刘洪福研究生毕业保健生和武术新增了健身气功的内容等。）体育教案评价的改变以选项课为例，在原来的基础上对三级评价进行了微调＜考虑到专项理论测试对学生掌握专项知识的作用不大，并且技能分数所占比例过低），取消了专项理论测试，将其分数加到技能的分值中。评价比例表＜2007年）体能基础三级评价（70%＞<20%)理论学生学生教师评价(50%>技能＜40%）＜二、<10%)自评互评表现四学期）(10%>(10%>(10%>技能30%、冬季课10%＜三学期）4、体育教案部对体育教案评价的相关研究与成果序号相关研究和成果形式相关研究和成...
