小学语文说课稿三篇小学语文说课稿三篇在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的小学语文说课稿3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学语文说课稿篇1一、说教材、说学情这是一篇根据《左传》改写的历史故事。课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事。表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度。二、说教学目标根据教材的特点和学生的认知水平，综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的要求，我拟定了一下教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语，了解课文大意。2、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。3、借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的第1页共10页精神。三、说教学重难点理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”四、说教法学法根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际在教学中，我会通过初读指名读理解文章层次;讨论分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神;最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界。本节课我将从以下几个方面进行学法指导：1、自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情。2、不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考3、自主合作的学习方法五、说教学流程(一)谈话导入1、揭示课题，简介祁黄羊在晋国的身份，引导学生自读课文，要求读准字音，认清生字。在读顺课文的基础上，让学生谈谈课文讲了什么故事，感知课文主要内容。2、初读之后，鼓励学生质疑，教师提炼重要问题。(二)精读课文重点感悟指导学生精读可以从人物的对话入手，感悟祁黄羊一身正气，一心为国的精神。第2页共10页1、指名读第一段，思考：这一段告诉我们什么?你是怎么知道的?2、在讨论交流中，理解“几个大国”“征伐”3、用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。板书：因病辞职出示第三自然段讨论：“外举不避仇，内举不避亲”是怎么一回事?1、理解外举不避仇①引读悼公和祁黄羊的第一次对话，体会悼公对祁黄羊的重用和信任。从祁黄羊“想了想”“郑重”体会举荐是经过深思熟虑的。②引导读第二次对话，体会祁黄羊的公私分明，不计前嫌的高尚品德。③指导分角色对2、理解内举不避亲①自读8到11段，你体会到了什么?②从“只有”“想了想”“郑重”这些词语中体会祁黄羊举荐儿子是无奈而慎重的决定。从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。③指导学生读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。(三)小结采用即兴表演的方式，让学生评议：祁黄羊是一个怎样的人?总结全文。第3页共10页小学语文说课稿篇2《饮湖上初晴后雨》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第２１课的内容。该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。儿童特有的表现欲望、探究需要、被认可的需要，利于教者进行教学活动的设计。以学生学习和活动方式结构课堂教学是本设计突出的理念。创设情境，激发学生学习热情，积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。尊重学生主体地位，激发学生自主的潜能。抓住儿童心理，发展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。渗透学习方法，促进学习实践，激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。1、有感情地朗读、背诵诗句。2、用自己的话说说诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。3、...
