2022孔子和学生教学反思孔子和学生教学反思范文身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的孔子和学生教学反思范文，欢迎大家共享。孔子和学生教学反思范文1《孔子和学生》这篇课文记叙的是我国春秋时代的大教化家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的敬重，从而使得学生明白了自第1页共13页己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。本课的语言很有特色，简短的文章，以人物对话的记叙传递了孔圣人深刻的教化思想。我把人文性的落脚点定位于理解孔子的教化思想——“有教无类”和“因材施教”，从中受到教化，并从语言文字中详细感知孔子是个怎样的人物。而能凭借课文语言文字，从对话弄清孔子与学生之间的关系，明白他的教化思想道理，则是学生理解的难点，即是教学的难点。四年级的学生对于大教化家孔子了解得比较少，课前我布置让孩子们搜集有关孔子的资料和图片，课上结合师生手中资料给学生们供应沟通资料的平台。因此，在这节课的教学中我第2页共13页觉得最满足地方是同学们课下收集的资料、图片、格言，通过丰富的图片，翔实的资料介绍，让学生对孔子有了一个较为全面地了解在详细操作时，我留意引导学生紧紧抓住一些语言的精妙之处，咬文嚼字、品词析句，层层深化，对学生进行有效地训练和指导。我以“孔子是一位什么样的人”这个问题指导学生深化钻研文本在文本的深处和细处感悟人物特征，这不仅符合该类课型的特征，又符合阅读教学的规律，使文本的“呼唤结构”和学生的“阅读期盼”相互交融，产生了和谐的共鸣、共振，使课堂极富张力和魅力。我发觉，教学中“静思默想”和“反馈沟通”是从语言文字中感第3页共13页受孔子的品质的，假如能适当追问，引领学生的感悟走向深化，充分发挥师生对话的作用，就更好了。语文课堂中的思想教化其实就蕴含在对课文的理解中，对课文的朗读中，蕴含在学生的答题中，让学生在语文训练的同时受到课文中人物形象的感染。语文的工具性与人文性就得到了统一。孔子和学生教学反思范文2本学期的其次课《孔子和学生》，作者通过孔子对学生的高度评价和与自己的比较，揭示了“有教无类”和“因材施教”的详细含义反映了孔子先进的教化见解。第4页共13页孔子对学生的评价一分为二，主讲优点，顺带出缺点。所以在学习课文时，让学生从孔子的话中概括出每个人的特点——优点和缺点在此基础上方能明白孔子“有教无类”、“因材施教”的教化理念。所以概括每个人的优缺点，是明白孔子教化理念的首要环节，假如这一点也做不到，那理解孔子这些教化理念就成了“空中楼阁”了。第三节中孔子有这么一段话：“颜回很守信用，但不懂得变通；子贡聪慧，但他不够虚心；子路很英勇，但谦厚、忍让方面仍待学习子张处事谨慎，为人肃穆，可是旁人却不能轻易亲近他。他们虽然各有优点，但都还要不断学习啊！”总的来说，从这句话中找出每个人第5页共13页的优缺点来并不是件很难的事。同学们在学习时，很快找出了颜回和子贡的优缺点来，但到子路时，有同学把“谦厚”、“忍让”也归为优点了，说明对这个句子不理解。我便提示：子路的优点很好找，和前面的二位一样，孔子说得明明白白的，同学们也找到了，是“英勇”；现在要找一找子路的不足之处。有一同学发言说是“学习不够”，全班同学便无下文。我就让同学们读句子。就这么短短的十六个字的句子，让同学们变着花样地读了几遍，仍旧毫无反应——懵掉的该轮到我了。这时，有个同学认定“仍待”是缺点时提示了我：对呀，这个词他们不理解，这个句子他们能理解吗？于是立刻绽开对第6页共13页“仍待”这个词的学习：仍——持续不断，待——须要。仍待——接着须要；仍旧须要。好，“仍待学习”呢？仍旧须要学习。那么哪些方面仍旧须要学习的呢?这时，最终有同学明白了，是谦厚、忍让不够，还须要持续不断地学习。行，明白了，回读句子，又对这个“但”字不明白了。那就把孔子说的话完整地读下来，看看有几个“但”字，它们都表示什么意思结果是出乎意料的：不明白。那就再给力学习这个“但”字吧！哦，在...
