乡下人家教学设计VIP免费

乡下人家教学设计乡下人家教学设计作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家收集的乡下人家教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。乡下人家教学设计1教学本课时应紧扣教学目标，运用多媒体教学、情境教学等方法立足于“以读为本”的教学思路，挖掘课文的阅读潜力和人文价值，遵循“速读、略读、精读”的阅读次序，引导学生理清叙事顺序，抓住重点，理解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。知识与能力1、认识“檐”、“饰”等五个字。会写“棚”、“饰”、“冠”等14个生字。正确读写“装饰”、“和谐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。过程与方法围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。情感、态度与价值观了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村第1页共76页生活的兴趣和热爱。1、借助课件想象一幅幅乡村风景画面是重点。2、从作者的语言描述中去发现、品味乡下人家“迷人”、“独特”的美。课件第一课时一、导入1、出示图片让学生观察并谈谈由此想到了什么。2、请学生结合自己的生活实际，说说所了解的乡下生活是怎样的。3、导入新课，板书课题。二、看图读文，整体感知1、初读课文，画出生字新词，同桌交流。2、边看图边读文，注意读准字音，读通句子。3、再读课文，边读边想画面，然后说说自己有什么感受。三、交流、理解1、全班齐读课文最后一节，想想“独特”、“迷人”是什么意思？2、老师引导学生讨论：理解最后一节的含义，这节对全文起了什么作用？3、读课文，从作者的语言描述中发现乡下人家有哪些“独特”、第2页共76页“迷人”的美？把它画下来。并用几个字概括出来。4、与同学分享你画出来的优美句子和想象出来的画面。四、教师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想想乡村生活的画面，再读一读课文吧！第二课时一、回顾课文通过学习，我们了解到乡村生活是多么独特、迷人。你能否将最喜欢的语句读给大家听听，让我们一同来感受美、品味美。二、品味语言1、小组内品读，交流感受。2、全班交流，指导朗读。（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对是狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法、生动亲切可爱）（2）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（这些各种各样的花反映了乡下人家环境优美）（3）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法、生动自然）第3页共76页（4）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）（5）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。（给人一种人与自然的和谐美）（6）那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。（给人一种轻松的快感）……3、体味语言，感情朗读。将自己体会最深的段落试着有感情朗读。4、体会课文最后一节，结合生活实际深化主题。三、积累语言1、仔细读一读你最喜欢的部分，试着背一背。2、认真抄写或默写你喜欢的部分。四、阅读链接1、自由朗读《在天晴了的时候》。2、想想作者描写了哪几种景物？3、全班交流。五、拓展作业1、想象一下，在冬天乡下人家可能是一幅怎样的图画呢？第4页共76页2、准备开展一次“走进田园”的综合活动。板书设计：21乡下人家屋前搭瓜架门前种鲜花乡下人家屋后春笋冒（独特、迷人）院中鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲乡下人家教学设计2第一课时一、看图引题１、出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些...