《为学》教学设计VIP免费

《为学》教学设计《为学》教学设计作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我帮大家整理的《为学》教学设计，欢迎阅读与收藏。《为学》教学设计1教材简析：本文是教科版小学语文六年级下册第七单元的主体课文，也是小学阶段接触的第一篇文言文。本篇课文原题为《为学一首示子侄》。课文用故事做比喻说明“立志为”的道理。全文基本上是叙述蜀鄙二僧的故事。这是一个形象的比喻。它不仅说了“为学”，也阐明了难与易的辨证关系，从而告诫人们只要坚忍不拔，难事也能变得容易的道理。教学目标：1、理解课文内容，重点理解“为、鄙、语、恃、去、顾”等词的意思。2、使学生认识到“人之为学”，关键在“为”。3、激发学生树立志向、大胆实践的精神。4、读出人物对话不同语气和情感，背诵课文。第1页共30页教学重点、难点：1、有感情朗读课文，读出人物对话不同的语气和情感。2、理解“人之为学”关键在于“立志为”的道理。教学准备：课前收集勤奋学习的名言、故事。教学流程：一、谈话导入，简介作者。1、今天，我们共同来学习我们小学阶段的第一篇文言文，板书课题《为学》。观题质疑，“为”是个多音字，组词，在此处读什么“wéi”是什么意思？做。文题的意思呢？2、交流课前搜集的作者及本文相关资料。彭端淑（约1699一约1779年），字乐斋，号仪一，四川丹棱人。他是清代四川的著名文学家，与李调元、张问陶并称清代四川三才子彭端淑从小聪慧颖异，十岁即能文。有《白鹤堂文集》、《雪夜诗谈》、《晚年诗稿》等传世。本篇课文原题为《为学一首示子侄》。意思是写篇文章给儿子和侄子们看，谈谈求学、做学问的道理。二、初读感知。1、自由读课文。第一遍：读准生字字音；第二遍：能正确停顿、读得流利；第三遍：要读的有板有眼。第2页共30页2、初读后，你知道了什么？概括课文主要内容。3、读后有哪些不理解的地方？说一说。4、结合文后译文，读一句原文，读一句译文。试着解决刚刚的疑问。可以小组交流。三、精读感悟。1、认真阅读第一自然段，思考文中说了几方面的内容？指导朗读，要引导学生读出疑问的语气。本段中你发现了重复的句子吗？“则难者亦易矣；则易者亦难矣”这两句话是什么意思？自己说一说。2、理解“去南海”这件事是否容易？从哪里看出来的？在文中画出来，读一读。3、重点指导对话部分的朗读。贫者说话的语气；富者从疑问——轻视——惭愧的态度变化。富者说“子何恃而往？”两次不同的语气变化。（分角色读、男女生对读、表演读等）4、相机指导理解重点字的意思：“鄙、恃、去、顾、为”等字。四、拓展延伸。1、请孩子们想像一下，穷和尚从南海回来后，看到富和尚，他们见面时的场景及对话，写下来。第3页共30页2、文章主要用（对比）写法，来叙述这件事。为的是告诉我们什么呢？3、说一说你知道的哪些人是通过勤奋来取得成功的事例。五、实践活动。1、请从“人之立志“的角度出发，结合自身实际，写一篇读后感。2、推荐阅读书中两篇文章。六、板书设计。为学彭端淑天下事：为之：难→→易。贫者学之：难→→易。不为：难富者《为学》教学反思《为学》这篇课文是清代文学家彭端淑为勉励他的子侄辈努力读书而写的。本文选自他的《白鹤堂集》。这是小学阶段学习的最后一篇文言文。亮点：一、文章的导入的设计比较新颖，基本达到了预想的效果，很大一部分同学们也能够积极参与。二、以小故事为切入点进行课文分析。学生能够按照老师的提示第4页共30页一步步走入故事，品味语言，又能够走出故事，得出启示。三、板书设计较有新意，能够为教学效果起到较好的辅助作用。四、学生预习很认真，比较到位。因此课堂气氛活跃、效果较好不足：（主要为教学过程中的反思）一、解题。解题中应该加入对文章原题目和作者初始写作用途的解读。二、重点词语的解读。这个环节，采用学生讨论法，讨论后提出依然不懂的词语，教师解答后进行归纳。再归纳的过程中，我只注重了实词意思的总结，而忽略了...