课题走一步，再走一步课型新授课总课时2课时第2课时授课人教学内容深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章教学目标①正确地朗读课文。②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。③结合语境理解重点词、句的深刻含义。④联系自身生活体验，感悟人生哲理教学重点①复述故事情节。②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。教学难点③结合语境理解重点词、句的深刻含义。④联系自身生活体验，感悟人生哲理。教学资源投影仪文字资料录音机教学设计教学环节导案学案教师复备栏导入定向上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这还是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。全班有感情朗读脱险部分。引领自学组织学生深入思考、讨论问题组。a．找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。学生扣住文章主题讨论理解这些问题。指导多角度地阅读，引导学生结合b．父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?c．“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?d．我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?e．结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。.自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示探究展示讨论：1.你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?2.假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?3.你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，你会怎么办?1.学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。2.让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启。3.讨论这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对“困难”的理解全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等；更应该是比较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成绩落后；父母下岗，家庭经济拮据……引导点拨朗读复述法设疑研讨法再读课文，再思考。训练达标用普通话正确流利有感情的朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。总结反思①让学生再谈学习本文之后的体会。②教师小结：一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。③背诵(或朗读)课文最后一段。板书设计起因爬悬崖经过中途被弃摆脱困境，积小胜渐成大胜，胜利结果父亲指点课后反思
