课题：第四单元第七课做人要自尊做人要自尊教学目标教学内容分析“做人要自尊”是第四单元第七课第一框的内容。在前三单元学习的基础上，学生以积极的心态融入新的环境，新的初中生活，珍爱生命，与老师、同学和谐友好。本框的学习让学生懂得自尊心对于自己的成长十分重要。通过活动在体验中感悟自尊的表现。引导学生在行动中赢得自尊。“用行动赢得自尊”是本课时的教学重点。“自尊无价”是本课时的教学难点。本课时的教学目的就是让学生在充分认识自尊重要性的基础上，掌握培养自尊的基本方法，进而树立起自己的自尊心，成为一个自尊的人。从学生的实际情况来看，大多数学生对获得自尊的方法知之不多。虽然在日常生活也经常接受自尊的教育，但从理论的高度理解认识什么是真正的自尊以及自尊的重要意义，对初一学生来说缺少理论的基础，理解起来有一定的难度。教学中要充分考虑这一点，不在理论上给学生过多地解释，而充分发挥事例的作用，重要的是让学生从自身的经验中去感悟和体会。教学设计思路本节课按照“认识自尊”，“感受自尊”，“赢得自尊”“生活剧场”五个环节来设计，这四个环节均以学生的生活和实际为中心，体现了“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，采用“从生活中引出问题——在活动中解决问题——在情境中考察结果”的教学模式，其间以学生自主、合作活动交流为主，教师以指导者的身份参与课堂教学之中真正使学生主动、富有个性地学习。让学生对什么是自尊、自尊的意义和赢得自尊的方法有了很深的认识，为把自己培养成为一个自尊的人奠定基础，使学生在学习中真正做到学有所感、学有所悟、学有所得。教学准备1、学生准备：搜集关于维护人格国格的事例；准备生活剧场的表演2、教师准备：查找贴近学生实际，贴近学生生活的事例材料，例如：文字资料、图片等，制作适合本课堂实际需要的课件。教学方法与策略案例教学、多媒体演示、启发引导、小组讨论、合作探究。环节二：师生互动，合作探究：一：了解自尊投放课件：生活中的你我他：1、每天去上学，小明总是穿的干干净净、整整齐齐。2、学校运动会上，七年级二班的王玉同学获得跳远比赛的冠军，王玉很高兴。3、期中考试中，小丽的学习成绩有了很大的进步，受到老师的表扬，小丽心里美滋滋的。4、运动会上，看到缺乏积极训练的九一班运动员在各项比赛中处于落后，不少运动员很失落。（设计意图：学生观看大屏幕思考自己是否有同感。让学生在实际生活中感悟自尊。）活动一：想一想，说一说：①自己有过类似的经历和感受吗？②描述一下自己在哪些场合有着强烈的自尊心？（设计意图：通过问题1和2得出结论：自尊表现为自我尊重和自我爱护。通过问题3和4得出结论：自尊要求他人，集体和社会对自己尊重的期望。）活动二：实话实说，走进生活1、在公共场合我会。2、如果老师让我在校会上发言，我会。3、数学课上只有我的答案最有新意，同学们不由自主地为我鼓掌。会。4、有人当众叫我的“绰号”，我会。5、我护送盲人过马路时，周围的人常常投来赞许的目光。我会。6、我在中考中取得优异成绩，登上了领奖台。我会。思考：“我”的自尊从哪来？师：让学生感悟什么是自尊。（设计意图：通过讨论我们可以认识到自尊是一种良好的心理状态。比如人们做了好事，取得了好成绩，都希望受到他人的肯定或赞扬，在这种肯定赞扬中体现自我的价值。）师总结：自尊是一种健康良好的心理状态。自尊不仅表现为自我尊重和自我爱护，还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望，这就是自尊。（课件显示自尊的表现）二：感受自尊请同学们判断一下，下面这些表现是自尊吗？1.刘阳刚穿了一双新买的名牌运动鞋，他向同学们吹嘘是从国外买来的，自己心里得意洋洋的。2.李辉在《中学生读写》上发表了一篇文章，同学们都很羡慕她，她自己也以小作家自居，从此以后，老师再讲写作的时候，她也听不进去了。3.赵谦性格开朗，经常跟同学们在一起探讨交流，见到老师同学主动跟他们打招呼。（设计意图：通过学生自己身边可能发生的事例进一步明确怎样才是真正的自尊。虚荣、自傲不是自尊。）师：通过刚才的分析，我们已经知道什么是自尊，拥有自...
