在自由和力量中飞翔[教学目标]1、朗读诗歌，体会诗歌的象征意义，把握诗歌的主题。2、讨论交流，感受诗人的激情，引导学生养成积极的生活态度。说明：这首诗是美国诗人惠特曼的作品。惠特曼是美国最伟大的民主诗人，他歌颂民主自由，他的诗给人以积极向上的、生气勃勃的精神。本诗就充分体现了惠特曼诗歌的这一特色。诗歌虽然篇幅短小，但诗人用象征、对比的手法，生动形象的语言，向我们展示了对于生活的态度。因此，应在引导学生反复朗读诗歌的基础之上，开展讨论交流，从而体会诗歌的象征意义，把握诗歌的主题，引导学生养成积极的人生态度。[教学重点与难点]引导学生体会诗歌的象征意义，理解对比的作用，激发学生养成积极的人生态度。说明：七年级的学生已在第一学期接触到了象征手法，此诗中作者多处运用了象征手法，理解这些诗句的象征意义，对整首诗的把握起到关键作用。因而，教学中要给学生反复朗读、思考的时空，让他们在对具体诗句的感悟中，加深体会。同时，对比手法的运用凸现了诗人的生活态度，通过对诗人生活态度的分析，引导学生养成积极的人生观。[教学过程]教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图创设情境导入课文出示图片（雄鹰、海鸥飞翔图）。1、请学生谈谈看后感受。2、过渡，揭示学习任务。认真观看，自由发言，用简洁的语言说说观看后的感受。情境创设，激发学习兴趣，为本诗的学习作铺垫。诵读全诗整体感知教学环节1、出示诗歌，简介作者。2、诵读全诗。3、用一句话说说诗人告诉了我们什么？教师活动预设1、交流作者资料。2、有感情地朗读全诗（个别读，小组读，齐读）。3、独立思考后，全班学生活动预设此诗篇幅短小，内容浅显易懂，但学生对作者比较陌生。因此，在了解作者的基础上，再通过初步阅读，有助于把设计意图交流（诗人告诉了我们他自己的生活态度）。握诗人的创作意图。深入理解把握主题自主阅读，找出诗中作者选取的具体事物，思考：1、说说各有什么象征意义？2、分析作者对这些事物的态度有何不同？（明确作者积极独立的生活态度）1、自由朗读，体会。2、畅所欲言，交流：爱唱的小鸟、雄鹰、海鸥、金丝雀、学舌鸟、蓝天各象征着什么？“甜点的颤音”意味着什么？3、讨论：作者喜欢什么？讨厌什么？在讨论本诗运用象征、对比的手法，表达了诗人的生活态度。有效地解决这两点，就能突破教学重点。中共同感悟作者的生活态度。联系实际拓展迁移1、说说你所知道的与作者具有同样生活态度的人。2、谈谈本诗对你有何启示？我们应该如何面对生活？1、根据各自的生活积累，小组讨论、全班交流。2、自主发言，说说你将如何学习诗人，看待生活。通过本环节的设计，让学生从文本迁移到生活，以助于树立正确的人生态度。[思路点拨]本诗的教学还可以从最后一句入手，在朗读的基础上让学生说说为什么“要去自由、欢乐、力量和意志的蓝天展翅翱翔”，“蓝天”象征着什么？然后回到诗中，通过对具体诗句的理解和感悟，把握诗歌的主题，帮助学生树立正确的人生态度。[练习举隅]1、背诵积累这首诗。2、运用象征手法，创作一首小诗，表达你对生活的认识。3、课外了解惠特曼的其他诗作（推荐阅读《草叶集》）。（2、3任选一个）
