《福楼拜家的星期天》教学设计学习目标：1、利用工具书和课下注释，掌握生字词，扫除语言障碍。2、搜集到有关福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的资料，丰富文学常识的积累。3、熟读课文，能够分别概括四位作家的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。学习重点：作者对人物的描写。学习难点：学习作者对人物的描写技巧。教具：多媒体课件课时：一课时教学过程：（一）导入新课同学们，在我们的身边有很多的人，你们有没有注意到他们有什么样的特点呢只要你去认真的观察过了，你就不难发现了，我们今天要学习一篇文章，这篇文章中向咱们介绍了一群人，每个人都有他鲜明的特征，我们来看看作者是如何向我们做介绍的吧,让我们一起走进莫泊桑的《福楼拜家的星期天》。（二）检查预习情况1、听写生字词（采用集中听写、分组评价的方式）捋义愤填膺钦佩博学多识一拍即合寻欢作乐忘乎所以2、文学常识的积累（小组发言，互评，教师归纳）（小组代表依次发言，教师做好记录，最后归纳，并评出优秀小组）（教师用多媒体出示表格）福楼拜莫泊桑屠格涅夫都德左拉国籍法国法国“短篇小说巨匠”俄国法国法国代表作《包法利《项链》《前夜》《最后一《小酒店》夫人》《羊脂球》《父与子》课》3、朗读课文（教师每组指定一人，互评加分）（学生在朗读的过程中应注意读音准确、有感情，其他同学认真听，注意找出错误，能够准确找出错误来的同学可给本小组加分）（三）人物的描写（引导学生从肖像、语言、动作三个方面进行分析，注意作者是如何抓住人物最具特点的方面进行描写的，就这三个方面的描写进行对比）1、肖像描写（学生用“——”做标记，并分析对哪位作家的肖像描写最有特点）找出后对这些文字进行默读。结论：对左拉的描写最具体，最有特点，对屠格涅夫的描写最简单。2、语言描写（学生用“﹏﹏”做标记，抓住作者对人物语言的概括性的描写，进行不同人物语言的对比）3、动作描写（学生用“﹙）”做标记）（在动作描写上，作者也是有详有略，哪一个人的动作、姿态最有特点，就用较多的笔墨来描写，引导学生注意把握）（教师多媒体出示表格，小结本段内容）屠格涅夫都德左拉肖像描写“白皙的脸”头：很小却很漂亮。头发：乌木色浓密卷发。眼睛：像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。过度近视，眼光模糊。胡须：卷曲。头：像古代意大利版画中的人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。头发：很短。眼睛：黑色，虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。胡须：修得很短。语言描写（声调）犹豫，具（口吻）极具概括性，且具（声音）平静、温和有非凡的魅力和极大的趣味有南方风味和吸引人的讽刺口吻。（调子）像唱歌。动作描写“仰坐在沙发上”“习惯用手捋着自己的胡子尖。”“一进来就歪在一把沙发上”，“总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心的听大家讲。”（四）人物性格分析（小组集中分析讨论，组长做好记录，小组代表分别发言，师生共同做出评价并给小组得分）教师引导学生抓住关键句进行思考：屠格涅夫：“仰坐在一个沙发上，用一种轻轻……极大的趣味。”“他的谈话很少涉及……，总是围绕着文学史方面的事件。”“并非常流利的……普希金的诗句。”福楼拜：“他一来就谈起巴黎，……一切人和一切事……”“他举止活跃，……南方人的特征。”左拉：“他很少讲话，总是歪坐着，”“当福楼拜的激情冲动……也很温和。”“虽然不漂亮，却表现出他聪慧和坚强的性格。”（师生共同分析归纳，教师用多媒体出示）屠格涅夫：理想狂热，事业心强，博学多识等。都德：善于言谈，性格活跃。左拉：寡言，温和，聪慧，坚强。在分析这三位作家的同时，我们也不要忘记最重要的一个人，就是主人福楼拜他有怎样的性格特征呢？究竟是怎样的人格魅力吸引了这么多的人呢？咱们一起来找一找吧！（引导学生抓住第2、9、10段进行分析，讨论3分钟）福楼拜“立刻”、“他总是亲自去开门”、“他分别送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。”（热情好客）“……他可以用一句话很明了很深刻的话结束一场辩...
