《天上的街市》教学设计一.指导思想与理论依据：《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学中要注重学生的自我朗读体验。”因此，本堂课重视学生在阅读过程中的主体地位，让学生在阅读中有自己独特的认识、感受和体验。二.教材分析：《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》；神话《女娲造人》；诗歌《天上的街市》《静夜》；《寓言四则》。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。三.学情分析1.通过半个学期的学习，学生已基本适应了新课程的学习，绝大多数学生已经能够自觉地查找和收集资料。一部分学生能通过电脑上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。2.学生在教师经常性的诗歌朗诵熏陶下，已开始表现出对朗诵诗歌的兴趣和热情，有助于本诗教学和顺利进行。3.学生已习惯了小组讨论、自我探究的学习方式，对本诗的情感把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。四.教学方法与教学手段说明：为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，也为了培养学生养成独立思考的良好习惯在教学实践中，我采用了以下教学方法。1、适当介绍诗人创作背景，以帮助对诗歌内容的理解。2、围绕朗读来设计教学，在朗读中感受诗歌的韵律美，想象诗歌的图画美，品析诗歌的情感美。3、启发学生的想象和联想。《天上的街市》有丰富的想象和由此及彼的联想，因此指导学生也要通过自己的联想和想象去品味诗歌的意境和蕴含。4、比较——把《天上的街市》对牛郎织女的描写与民间传说中的牛郎织女的故事做比较，从两者生活状况的不同上去理解诗人的理想和追求。5、“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用。在教学手段上采用多媒体辅助教学法。五.教学目标设计（一）知识和能力：了解诗歌朗读方面的知识，学会赏析诗歌，培养联想和想像力。（二）过程和方法：寻找文章美点；继续练习朗读和默读，进行个性化“美读”训练。（三）情感态度和价值观：通过对诗歌的朗诵、研读，使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。六.教学重难点1．理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。2．通过对诗歌的朗诵、研读，使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。七.教学安排：一课时八.教学过程（一）.导入1.同学们，牛郎织女的神话传说在我国可谓家喻户晓，有谁能够讲出这个古老的爱情悲剧呢？（请1~2名同学试讲，教师作关键情节补充）是啊，故事中有情人被阻隔在天河两岸，难以团圆，给后人留下太多的感慨和遐想，然而在郭沫若《天上的街市》（板书文题）中我们将读到别样的故事，别样的生活。2.检查预习情况。每组各一位同学，分别读诗的第一、二、三、四节。（二）.美读，体味诗的音乐美师：无论是现代诗还是古体诗，都像音乐一样美，所以，读诗首先要把节奏读好。老师先来给同学们范读第一节。1.师范读第一节。提示：节奏读好之后，要注意读好诗中较大的停顿，如文中“我想”、“不信”、“你看”。2.女生齐读全诗，要求读好诗中的停顿。师：诗是抒情味最浓的一种文学体裁，必须读得抑扬顿挫，就是要把重音读出来。3.师示范读第二段。全班齐读第二段。师：读诗还要把诗的韵脚读好。诗是讲究押韵的。本诗押韵的特点是隔行换韵，每节换韵...
