五年级科学下册 机械钟摆 2教案 教科版VIP免费

（教科版）五年级科学下册教案5.机械摆钟学习内容机械摆钟学习目标（一）科学知识引导学生探索摆钟摆动规律，发现摆的等时性。（二）过程与方法1．重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数。2．动手制作一个单摆。3．观察和测量在相同时间内摆动的次数。（三）情感态度价值观1．理解重复实验的意义。2．发展对计时工具研究的兴趣。3.通过学生的观察、猜想和思考实践等一系列活动，体验自主探究乐趣，培养学生探究能力。学习重、难点动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。学具准备1．一个摆钟。2．实验器材：每个小组摆锤一个，摆绳一根，铁架台一个，计时器一个。3．实验纪录表一张。兴趣导入播放《用摆计时的钟》视频，回答问题摆钟是怎样来计量时间的？观察钟摆1．出示摆钟，揭示课题。师：这是摆钟，也称机械摆钟。（板书课题——机械摆钟）2．师：钟摆怎么算摆动了1次呢？（生议论）教师演示：把摆拉开一个角度，松手，数数。3．测一测：钟摆一分钟摆动了几次。教师指导：教给学生记时、口令等方法。（1）老师喊口令，学生心里默数摆的次数。（2）第二次，一个同学记时，一个数摆，其余同学自己在心里训练记时或者数摆。（3）小组里分工测一测一分钟钟摆的摆动次数，填写实验记录表。（4）引导讨论：记录表要求重复测量摆钟每分钟摆动的次数，这是为什么？。4．学生汇报、交流。5．小结：钟摆每分钟摆动60次。观察老师的摆1．出示老师的摆。（出示大屏幕）介绍摆的有关概念：摆锤摆线摆角2．师：这个摆每分钟也会摆动60次吗？（教给学生起摆的正确方法，提出注意事项。）（1）摆线自然拉直，听到口令后轻轻放开，不能推一把。（2）摆的角度不能太小，也不能太大（别超过90度）。（3）如果摆捶碰到了铁架台或其它东西后，实验要重新做。师示范，学生数数，说出发现这个摆一分钟摆了（）次，说明不是每一个摆都是一秒钟摆一次的。摆的幅度变小了。摆的速度变慢了。摆的角度变化了…观察我们的摆（１）提出问题。这个摆在自由地摆动着，每隔一段时间，比如前10秒与后10秒钟，它的摆动次数会发生变化吗？（2）讨论交流，做出假设。a．学生讨论做出猜测。b．学生猜测，归结为摆动的次数会发生变化，越来越少；摆动的次数不会发生变化。（3）制定计划，实验验证。实验准备1．分析实验记录单。师：你看得明白吗？2．师生讨论交流实验方案。（1）怎么进行记时和分工比较好？（2）这个实验的时间把握很难，你们可得注意力集中才行。3．分发各小组的实验器材，学生准备做实验。学生实验1．小组讨论实验分工。2．填写我们小组的实验猜想。（同一个摆在自由摆动过程中，相同的时间内摆动的次数会变或者不变。）3．小组实验，教师巡回指导。汇报交流1．各个小组长汇报展示实验结果。2．交流我们的发现：同一个摆在连续摆动过程中，相同时间内摆动的次数是相同的。得出结论单摆的等时性。摆的等时性应用师：伽利略是第一个发现单摆具有等时性特点的科学家。人们根据单摆具有等时性的特点，于是就制成了摆钟，这样使时间的计量误差更小了。比起太阳钟、水钟等计时工具，摆钟的计时就更加精确了。出示大屏幕，了解钟表的历史。拓展延伸比较不同小组的单摆。（只要比较不同小组的实验数据就行了，因为不同的摆在10秒钟内摆动的次数是不同的。）师：你发现了什么？小结：不同的摆，在相同的时间内摆动的次数是有快慢的。那么，到底是什么因素影响摆的快慢的呢？下节课我们一起再来研究这个问题。总结交流1．师：这节课，我们运用发现问题、做出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆，你们获得了有关摆的哪些知识？2．学生交流。布置作业收集有关摆的资料