人与人之间学习目标知识目标：知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的习惯。学会人际交流与沟通。过程与方法：在与人交往中提高礼仪与交往的方法、技巧和艺术。情感、态度、价值观：养成尊重他人、平等待人、宽容他人、理解他人、乐于助人、人为善的优良品质。重点：“交往的意义”“平等待人”“文明礼貌的重要意义”是本节课的重点。分析：平等待人是进行社会交往、建立良好人际关系的基本前提，学生只有先懂得人在人格和法律地位上是平等的，才能更好地理解和掌握更多交往的原则和技巧，为学会交往做好思想和理论的铺垫。难点：“交往的意义”“平等待人”“文明礼貌的重要意义”是本节课的难点。分析：首先尊重他人所涵盖的内容较多，不仅包括尊重他人的尊严，还包括他人的正当权益、个人隐私、个性特征、思想情感、宗教信仰、民族习惯和生活方式等，也包括不嘲笑、讽刺、挖苦和侮辱他人，不轻视或歧视他人。挖掘点：以学生与他人交往中的原则为突破点、挖掘点，重视学生的情感体验。6.妈妈对小宇说：“在学校要听老师的话，要和同学好好相处，别丢了东西……”没等妈妈说完，小宇直嚷道：“知道了，知道了，真啰嗦！”这段话反映出小宇在与妈妈交往中存在什么问题？小宇要改变这一现象的话应学会什么礼仪？学习这一礼仪的基本要求是什么？7.“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。”一个人不学“礼”、不懂“礼”。缺少社会礼仪知识和规范意识，就不能在社会上立身。因此，以“讲礼貌、懂礼仪、知礼节”为内容的“三礼”教育和青少年的发展息息相关。结合所学知识分析为什么要讲究文明礼貌？其基本要求有哪些？P85—87时控学导内容设计2分钟在上海坐公交车你会听到这样一句话：“各位乘客，请给您身边需要坐的人让座！”而在大部分地区的公交车上你经常听到的是：“各位乘客，当您的身边有老弱病残及抱小孩的乘客时，请您主动让座，我们表示感谢！”让学生比较两句话有什么不同？哪一句更合理？为什么？3分钟首先，大声朗读导读单上的学习目标。并划出目标中的关键词。其次，结合导读单上的重点难点分析，理解目标内容，生成个性目标。第三，能用自己的话展示自己生成的真实目标。20分钟要相信自己，只要付出肯定有回报。用自己的行动证明一切。1．发放并评价《问题导读—评价单》表扬，一班3、6组；二班4、8组；5班1、5、8组2．明确提出要求：学生带着导读单问题，运用查、划、写、记、练、思等方法阅读课本P54---68。3．时间大约10分钟。4.在自学过程中不懂得问题可以问同伴、教师，或查阅有关的书籍。5．指导学生解决问题，重点关注思品学科长。个辅以引导学生会自学主，同时不断加强引导学生的学法。10分钟1．提出明确要求：学科长主持小组讨论，组内轮流发言（作答、质疑），组内先交流老师提出的导读问题，再解决组内同学发现的新问题，请各组派代表把组内发现的好问题和解决不了的问题写在黑板上。老师走进小组，倾听交流。2.讨论要求：一起立，二聚首，三张口，四讨论，五评价。3．组织学生先交流导读单问题答案，提炼出组内不能解决的问题；组内思品把问题呈现在黑板上。4.小组成员进行讨论，找出解决问题的思路，过程和结论。7分钟1.将小组问题呈现在黑板上，老师找出同学们提出的比较重要的问题进行展讲。展讲时尽量少点名或不点名，鼓励同学们积极主动展讲。2.展讲前，学生要立正站好；展讲时要形成一种形式：“大家好，经过讨论，我们小组决定解决这个问题”,说一遍问题，然后是答案，跟着再就是解决这个问题的方法、思路，然后是“我们小组对这个问题进行了以下拓展”，接下来是拓展的内容，最后还要问一下“其他小组还有补充吗”，有的时候就是补充的内容，没有的时候要面向同学们说“谢谢，请下一个小组进行精彩展讲”。3.在展讲的过程中，老师要对同学们的答案及展讲进行评价，对学生的展讲进行适当的鼓励，以调动学生的学习积极性。10分钟案例1：王丽上了中学之后，开始有了自己的小秘密。她常常在自己的小房间里写信、写日记。有一次，妈妈看她在房间里呆了很久，怕她学习太累了，想叫她休息一会儿。于是，妈妈一...
