4.10假如我是你课标与教材课标依据：2．2．3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。2.2．4知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。2.2．5体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。教材分析：本课包括“平等与尊重”、“宽容与理解”和“关心与互助”三部分。告诉学生基本的、初步的交往的品德，即内在的德、仁、义。也就是人们文明交往的内在要素。如平等待人、相互尊重、宽容理解、关心体谅、互相帮助、诚实负责、合作共赢等等。贯穿这一课主线的就是与人为善。从否定方面讲是”己所不欲，勿施于人“，从肯定方面讲是”己欲立而立人，己欲达而达人“。学情1、初中生到了新的环境里，人与人的交往也是初中生关心和关注的生活主题。学生需要与他人建立良好的人际关系，但缺乏基本的方法和技巧。2、人与人的交往是人的需要，既然生活需要交往，那么就要追求一种人与人之间的美好的关系，为此要具备文明交往的内在品德要素和外在的利益与交往的方法、技巧、和艺术。3、要使学生了解人与人之间交往的内在的基本要素，并运用到实际的交往中。关键是看学生在表演与讨论、实例与讨论以及实际行为中有没有内化这些基本要素。教学目标情感、态度、价值观目标：树立平等意识，学会关心、尊重、宽容、理解、他人，乐于助人，与人为善。能力目标：初步培养交往与沟通的能力。知识目标：知道人在人格和法律地位上是平等的，了解平等、尊重、宽容与理解、关心他人的基本要求，知道要与他人建立良好的交往合作关系必须平等待人、尊重他人、理解宽容，真诚关心帮助他人。重点：1、知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。2、懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事情。3、懂得尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。难点：如何在生活中真正的做到平等与尊重、宽容与理解、关心与互助，得到真正的快乐。教学方法与媒体情景教学法、体验法、活动法、合作交流法。多媒体课件学习内容及过程（教为学服务——教为主导、学为主体、练为主线）第一课时：平等与尊重一、复习、回顾上节课内容：二、导入新课：（谈话导入）师：通过回顾上节课的内容，我们知道了交往的重要性，那么你喜欢和什么样的人交往呢？怎样才能做到成功的交往呢？（学生回答）教师总结并引出课题：第十课假如我是你三、讲授新课：第一环节：平等待人活动一：进入名人吧故事一：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。”故事二：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。”不料那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：“你回去告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳很大的震动，他感慨地说：“一个人无论他有多大复备的成就，他在人格上和任何人都是平等的。”故事三：俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，一乞丐跪倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。”①从这三个故事中，你感悟出了什么共同道理？②有人说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”，结合上面3个故事，说说你如何理解这句话。师：每个人天生应该具有同等的权利：生命权利、发展权利、追求幸福的权利，我们要学会尊重他人，平等待人。设计意图：...
