小蜻蜓旅行记教学目标：1、借助汉语拼音读准“旅、丽、忙、钓、祝、姐、校、之、计、于”这10个生字；认识“竖心旁”和“衣字旁”；在老师的指导下描写“钓、祝、旅、计”。2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、并能按标点停顿。尝试读出问句和感叹句的语气。3、了解小蜻蜓在旅行中去了哪些地方，遇见了哪些人物。在阅读的过程中，懂得“一年之计在于春”的意思。教学重点：1、识记生字，能在课文的语言环境中认读。2、正确朗读课文，并能读出文中问句和感叹句的语气。教学难点：联系课文内容，初步懂得“一年之计在于春”这句话的意思。教学准备：多媒体课件。教学过程一、观看媒体，揭示课题师引入：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这首诗是由唐代诗人贺知章为了赞美春天而写的，当我们吟起这首诗的时候，一年中的第一个季节??春天已经在不知不觉来到了我们的身边。1．播放媒体（春天的美景）师：请大家仔细看，认真听。春天来了，冰雪融化了，泉水叮咚、叮咚叮咚地唱歌；春天来了，大树又披上了绿装，显得生气勃勃；春天来了，各种各样的花儿都绽开了笑脸。2．组织交流，练习说话，随即理解词语“风和日丽”。师：春天美吗？你能不能用上这样的句式说说春天到底美在哪儿？同桌两人试着说说看。（同桌互说指名说）出示：春天真美啊！____________________。(什么怎么样)师：小朋友们不光看得仔细，听得也很认真。确实，春天是个美丽的季节，风儿轻轻吹拂，太阳温暖和煦，这样的好天气，就叫??出示卡片：风和日丽（开火车读词，齐读）师：风和日丽的的天气最适合??lǚxíng3．出示卡片：旅行，拼读音节，识记生字。（1）拼读音节。师：谁来拼一拼这两个音节，？（指名拼读，师及时就音）师：可要注意了，“旅”的韵母是??ǖ1师：你的后鼻音读得真准！谁能像他那样也来试一试？（开火车拼读）师：让我们一起读好这个词语！（齐拼）（2）学习生字：旅师：“旅”是我们今天要认识的一个生字。你看，它是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺你可要注意了，来，举起右手跟老师一起书空。（师边说边书写“旅”字）板书：旅行师：会了吗？请你在同桌的手心里写个“旅”字，同桌做小老师看看他的注意笔顺是否正确师：那到底是谁要去旅行呢？5．出示卡片：xiǎoqīngtíng师：谁来拼一拼？（指名拼读）师：噢，原来要去旅行的是小蜻蜓。师：“蜻蜓”这两个字呀，我们已经学过了，你们还记得怎么写的吗？我们一起来分析一下字形结构，你们说，我来写。（学生说笔画，老师写）板书：小蜻蜓师：小蜻蜓旅行回来呀，把自己一路上看到的，听到的都记录了下来板书：记师：这就叫??（齐说：旅行记）6．齐读课题师：那小蜻蜓一路上到底看到了些什么，听到了些什么呢？让我们一起到第六课里去寻找答案。来齐读课题。说明：课堂引入的成功与否是吸引学生能否极快进入课文学习的关键。本环节通过生动的画面，以及老师有感情的叙述，使学生的视听感官都获得了刺激，从而激发学生学习课文的兴趣。但这儿又不是单纯的看，而是有听的任务的。有了听的任务，学生就能一边专心听，一边积极思考，然后按一定的句式说一说听到了些什么。这样，有意识地培养了学生边听边记的好习惯。课题中“旅”为生字，右边的笔画较复杂，因此老师在揭示课题时当场板书，要求学生跟着一起书空，以记住笔顺。二、整体感知，了解大意过渡：昨天啊，大家已经预习过了课文，不过现在老师要请大家再认认真真地读一读课文，要求读准字音，努力读通句子。1.生自读课文。说明：2尽管课前已经让学生预习过了课文，但是课堂上仍应留出一定的时间，让他们自由的个性化地读文。朗朗的读书声不但营造了学习的氛围，同时也考虑到了一些特殊学生，迫使他们在课堂上能花时间借助拼音静心读文，读准字音，读通句子。2.再读课文，了解小蜻蜓去了哪些地方。（1）师：小蜻蜓去旅行都经过了哪些地方呢?请你快速读文，把这些地方用笔圈出来。（2）交流师：在这风和日丽的好天气里，小蜻蜓都去哪些地方旅行了呢？板书：公园里小河边学校田野（3）说话练习师：你能不能用这句话开头，将这些词语连成一句话...
