二年级语文上册 咕咚来了 5教案 北京版VIP专享VIP免费

咕咚来了教学目标：1.认识本课的生字和认读字，会写“热”，认识掌握“四点底”这个偏旁。2.了解重点词句的意思及课文的内容，知道听别人说话要动脑筋想一想，才能了解事实真相。3.能够正确、流利、有语气地朗读课文。教学重点：1.生字、认读字的字音及“热”的书写指导。2.了解课文重点词句的意思，读出语气。教学难点：1.写好“热”字。2.了解重点词句的意思，知道听别人说话要动脑筋想一想。教具准备：多媒体课件，挂图、小黑板。教学过程：一、直接引入，解题：同学们，在美丽的森林王国里，每天都在发生着故事。上次我们走进了小熊的食品店。今天，又有好多动物都出动了，这是怎么回事呢？我们赶快去看一看。二、初读课文，读准字音，学习生字新词。1.自由朗读课文打开语文书第六课，自己大声读课文要求：读准字音，不多字，不少字，读不准的就请拼音朋友来帮忙，开始读吧！2.字生字朋友看我们读的这么热闹，也跑出来了，谁能读字再组词（出示生字卡片）3.词你们可真了不起，都认识呀！看看这些词语你们还认识吗？你们组开火车读吧！师顺势点拨“跟着跑”的字形及意思：①字形有什么相同点②什么意思（跟着别人跑要用到脚，所以……）4.句快看吧，这些词语也都跟着跑的了句子里这两个字都是足字旁。）（1）出示句子：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”指名读一读（表扬：你读的既正确，声音还很响亮）（2）读词。齐读这个词，这是本课的生字组的新词。再齐读这个词。（3）认识新偏旁“四点底。”（引导学生观察四个点的方向不同、长短不一，）跟老师一起书空写写四点底。了解偏旁表示的意思。“四点底有两种意思：一种表示火，还表示小鸟的尾巴。想一想，热字里面的四点底表示什么呢？”（4）记字形。仔细观察这两个字，谁有好办法记住它们？指名说一说。（5）写字。①观察“热”字在田字格中的位置。教师提示字形特点。②教师范写“热”字。③学生练习。写字前提醒：身直、头正、肩平、臂开。④反馈，再练。（6）再次出示句子。过渡：动物全跟着跑起来，能不热闹嘛。究竟因为什么，让这里变得如此热闹呢？自己读读第1自然段三、学习了解内容，指导朗读，理解重点词句，感悟道理。（一）学习第1自然段11.自己读读第1自然段。2.交流：知道了什么？3.指名读：读清楚，让大家都能听明白。过渡：我们听清楚了，是一个木瓜‘咕咚’一声掉进了水里。”板书：课题的咕咚下面画点（二）学习第2自然1.自由读。这个声音首先被谁听到了？（生答兔子）你从哪知道的？咱们都来读读第二自然段。2.指导朗读：兔子听见咕咚的声音，（板书：听见）它是怎么做的？再读这段：找一找，画一画。3.指名读。课件出示图和句子：兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：“快逃哇！咕咚来了！指导朗读：（1）为什么兔子“拔腿就跑”（幻灯变红拔腿就跑）（2）此时兔子什么心情（幻灯变红吓坏了）（3）哪只小兔子也听到了，读给同学听。（3—4人读）表扬：你这只小兔子吓坏了，你这只小兔子还边跑边叫，从你的表情中老师看到小兔子的确被吓坏了4.过渡：此时兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？谁来读一读。思考：为什么说猴子也跟着跑？读读写猴子的句子。①边总结边范读猴子的话②你们自己也来读读猴子的话③哪只猴子听到了，指名读5.听了兔子，猴子的喊声，森林里的其他动物又是怎么做的呢？（1）指名读句子。（2）教师语言描述，引导学生进入情境。是呀听了兔子，猴子的喊声，森林里可热闹了，动物全都跑起来了。快来看（出示幻灯）（3）媒体演示，情景再现。（4）学生交流，回归文本。①看到了吗？什么是“热闹”呀②我们生活中哪儿是这么热闹。学生边说，边指导出让学生用热闹说句子。（5）学生有感情朗读，展示学习成果。你能把这种热闹的氛围通过你的读来表现出来吗。6.分角色朗读第二自然段（1）师生读（2）生分组自渎（三）学习第3自然段1.自由读，找出大象说的话。过渡：大伙儿正乱做一团时，大象走来了，拦住了大伙儿，它说了什么？自己读读下面这个自然段。2.理解大象说话的意图。（板书：看见）3.朗读练习，注意语气。（四）学习第四自然段过渡：原...