《画鸡蛋》一、授课对象：二年级学生二、课时安排：1课时三、学情分析：二年级的学生，经过一年半的学习已经掌握了一定的识字方法，也能够运用自己喜欢的方式去学习生字。能够有感情的朗读课文。四、教材分析：《画鸡蛋》是一则名人小故事，适合二年级的小朋友学习。五、教学要求1、学会本课生字“达、芬、鸡、蛋、就、哪”，“鸟”字旁的学习2、学习词语“著名”，理解词语的意思并能简单造句。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、理解课文中达芬奇老师的话的意思。六、教学重点：1、学生能正确书写本课的生字。2、理解课文中达芬奇的老师说的话的意思。3、学生能懂得“做事情要持之以恒，无论将来想做什么都要打好坚实的基础”的道理七、课前准备1、鸡蛋一个。2、课件（PPT包含：课文内容、生字、课文插画、达芬奇的作品）。3、生字卡片。八、教学过程1、借助鸡蛋，引出课题。（老师出示鸡蛋）师：同学们看，老师手里的是什么？现在，老师要请几个同学上黑板来画一下鸡蛋，有谁愿意啊？（同学们鸡蛋画好以后）师：同学们觉得他们画的好看吗？生：好看/不好看。师：那你们觉得鸡蛋好画吗？生：或许会说好画，或许会说不好画。师：那么如果老师让你们不停的画上一节课、一天，甚至是一个星期，一个月，你们愿不愿意呀？生：愿意/不愿意。师：四百年前，意大利有一个著名的画家叫达芬奇，他刚开始学习画画的时候，他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画，那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？今天，我们就带着这些问题一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题，标拼音）。师：大家一起齐读两遍课题。生：画鸡蛋，画鸡蛋。（有生字）师：在这里呢，老师要为你们介绍两个新朋友。（讲解生字“鸡、蛋”）（老师拿出“鸡”的生字卡）有哪位小朋友能告诉老师，你是怎么记住这个字的？生：我用分析字形的方法，“鸡”是左右结构，左边是一个“又”字，右边是一个“鸟”字。师：XX同学说的非常好，但是老师在这里要提醒大家“又”字的最后一笔捺要改成点。（老师拿出“蛋”的生字卡）这个生字你们是怎么记住它的？（找学生起来说说记住这个生字的方法）２、初读课文师：接下来，请大家竖起小耳朵仔细听老师读一遍课文，同时想一想这篇课文写了一件什么事情呢？（老师读完课文，请同学回答问题，简单说说课文中写了件什么事情）生：．．．．．．．师：XXX同学说的非常好。接下来呢，在正式学习课文之前，我们要先去认识一下这篇课文的生字宝宝们。（PPT上出示剩余的生字，老师拿出生字卡片开始教授生字）3、深入阅读师：在认识了这么多新朋友之后，现在请大家打开课本，齐声朗读这篇课文。“画鸡蛋”预备起。（学生集体朗读课文）师：大家有没有发现在第一自然段中出现了“著名”这一个词语，有哪位同学能告诉老师，这是什么意思呢？生：是很有名的意思。师：这位同学说的非常好，现在老师想请同学们来用“著名”这个词语造句。谁愿意来试一试？生A：......生B：......生C：......师：同学们都说的不错，看来大家都已经掌握了这个词语。接下来让我们一起去看看又发生了什么事情呢？师：达•芬奇开始学画画的时候，老师让他天天画鸡蛋，他的态度是什么样的呢？下面请同学们带着问题默读第2自然段，一边读一边用“横线”画出达•芬奇说的话、用“波浪线”画出达芬奇老师说的话，并试着有感情的读一读。（学生自主学习）师：刚才老师请同学们默读了第二自然段，那么谁能用课文中的词来说说达芬奇的态度是怎样的呢？生：不耐烦。师：XXX同学找的非常正确。那么现在老师想请这一组的同学开小火车来读一读达芬奇的话，看看谁读得最棒。（一组同学一次朗读达芬奇的话）师：大家读的都很不错。那老师在听了达芬奇的话之后，又是怎么说的呢？谁愿意来读一读老师说的话呢？（请同学起来读一读老师说的话，要注意表达出“严肃”的情绪）师：嗯，好，请坐。大家觉得XXX同学有没有读出严肃的语气呀？生：没有（或有）（若没有）师：那谁愿意再来试一试？（若有）师：那有谁愿意再来试一试？（朗读训练，多请几位同学读一读）（用多种方法请同学们进行朗读练习，例如：分组读、分角色读等等）师：在...
