二年级语文上册 27.戈壁滩上古长城教学设计 冀教版VIP免费

27戈壁滩上古长城教材：冀教版小学语文教学设计单元：民族传统文化板块：教学设计教材分析：两千多年来，长城伴随着中华民族的历史足迹出现、存在，并形成了长城文化。课文一方面再现了两千多年前长城上充满刀光血影的战争场面，一方面描述了现在人们和平、幸福的生活景象，使学生了解到长城当年是战场，又能感受到今天生活的美好。教学目标：知识与技能：1.正确认读十二个生字，会写十个生字。2.学习有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久历史和灿烂文化，热爱今天和平、幸福的生活。过程与方法：1.联系现实生活，体会战争的残酷。2.展开小组讨论，说一说咱们今天的幸福生活。3.引导学生进行查阅资料，了解长城的资料，中华民族的光辉文化。情感、态度与价值观：1.培养学生学习的兴趣，体会祖国语言文字的意境美。2.激发学生热爱今天和平、幸福的生活。重难点分析：1.识字学词。2.采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。课前准备：识字卡片。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入。11.我们见到的长城大多是八达岭上的长城，建在高高的山峰之上，就像一条长龙，横卧在山峰上，吸引了无数的游人。今天，我们一起去看看戈壁滩上的古长城吧？板书：戈壁滩上古长城。由直观形象的图片展示长城的雄伟壮观，激发学生学习兴趣，同时对学生理解课文中的“古长城”做准备。二、质疑。看了这个题目，你有什么问题？你最想知道什么？演示“戈壁滩”：这就是广阔的戈壁滩，来到一望无际的戈壁滩，让人想到了沙的海洋，这里到处是石块和沙粒，植物和水都很稀少。质疑：戈壁滩上的古长城到底是什么样子？了解戈壁滩的特点，进而体会古长城的重要作用。三、初读感知全文，认识生字。1.出示：这是我们今天要认识的生字，你认识哪一个？在哪里怎样认识的？同学们在生活中注意识字，真是好习惯！不认识的字怎么办呢？教师要有意识地引导学生在生活中识字，培养良好的识字习惯，帮助学生掌握更多便捷的识字方法。2.请你用自己喜欢的方法，用最快的时间认识这些字吧！3.（出示）带有生字的词语。开展各种形式的读：男女生读、开火车读、分小组读、比赛读。借助不同形式的朗读，引导学生充分地读，在朗读中识记生字，感悟文本。四、朗读课文，体会感悟。1.学生选择自己喜欢的部分自读。2.请学生朗读自己喜欢的部分，教师指导学生边朗读边感悟。第二课时一、复习导入。1.出示词语：出示：戈壁滩、排成、打仗、嘶鸣、挎着、宏伟的长城让学生既激发兴趣，又是知识的延展，一举两得。发挥学生的自主性，让学生充分质疑，把学生引向遥远的古代。识字是低年级学习的重中之重，采用在生活中识字的方式，激发学生识字的兴趣，符合低年级孩子的特点。以学生喜欢的方式读书，是为了激发他们的兴趣。以复习字词导入，加深学生对生字的认识与熟悉，为学习课文打下基础。培养了孩子的概括能力。目前我们的孩子们这样的概括能力很差，需要引起老师们的注意。通过图文的展示及让学生自己演练当时的景象，让学生深入感受战争的紧张与残酷，从而受到感受到和平生活的美好。引导学生理解课文，到指导学生发自内2乐滋滋、慢悠悠2.自由读课文。复习生字词，巩固强化。二、研读课文，深化感悟。1.仔细读课文，看看有那些不懂的词或不懂的句子在他的旁边画上一个小小的问号。2.指名读第一自然段。（1）长城是什么样子的？谁能用自己的话说一说？出示两千多年前长城的样子。引导学生用自己的话，来描述古长城的样子，把文本中的语言转化为学生自己的语言。（2）再读课文，和你说的比较一下，把话补充完整。3.分小组读第二自然段。设疑：那时，长城的作用是什么？出示古长城：一边读，一边想，想一下当时打仗的场面。我们一起来试一试吧！演一演吧！让学生根据课文描述，亲手演示士兵如何做的。那么你认为这段该怎样读？读出了战争的紧张和严肃，让我们仿佛听到了打仗的声音……在学生朗读的过程中，教师要关注学生朗读的情况，并及时准确地予以评价、指导。4.那现在的长城呢？读第三自然段。你知道现在的长城是什么样子的了吗？让...