二年级语文上册 19.送给奶奶的阳光教学设计 冀教版VIP免费

19送给奶奶的阳光教材：冀教版小学语文二年级上册单元：亲情与友爱板块：教学设计教材分析：阳光能作为礼物送给亲人吗？本课的鹿儿在自己享受阳光的时候，没有忘记不能出门的奶奶，她把阳光紧紧包在裙子里带回家，送给奶奶，尽管事实上奶奶没有收到阳光，但是鹿儿阳光般的爱，关心奶奶的行动却使奶奶内心感受到无比的温暖。教学目标：知识与技能：1.会写本课八个生字，会读文中十六个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3.理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。过程与方法：1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：学习鹿儿关爱孝敬老人，珍惜亲情。重难点分析：本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“芬芳扑鼻”、“沐浴”，可以结合学生实际生活理解。小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。比如：“阳光跑到我心里来了”这句话的理解。课前准备：搜集有关亲情的故事。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、直接导入新课，激发阅读欲望。1.板书课题：送给奶奶的阳光。揭示课1题，齐读课题。2.就课题质疑：为什么送阳光？怎样送？奶奶收到了吗？二、初读课文，认读生字新词。1.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。2.同桌互读。3.指导学字。关于字音，教师注意指导学生：“念叨”的“叨”读轻声，本音是dāo。教师指导学生运用多种方法识记生字：（1）形声字识记：芬、芳、睁；（2）语言环境识记：念叨、沐浴、灿烂；（3）利用熟字识记：鼻、念。4.出示带生字的重点句子。（此处需要教师详细提供句子。）（1）读句中的生字。（2）读句子。（3）去掉生字的读音再读。（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。5.开火车识字，并给这些字组词。三、细读课文，理解课文主要内容。1.默读课文，勾画有关语句，感受阳光之美。清晨的阳光美——亮堂堂，给人明镜、开朗的感觉。灿烂的阳光——沐浴大地，欢快明朗。可爱的阳光——洒满鹿儿裙子，产生美好想法。教师进行朗读指导，引导学生感受阳光之美好。2.学习第4、5、6、7、8段，根据阅读提示理解课文。读文思考：鹿儿为什么送阳光给奶奶？怎么送？重点理解“念叨”这个词语。3.读文讨论：奶奶收到阳光了吗？你怎样理解“阳光跑到我心里来了。”教师引导学生明白课文中“阳光”的含义：（1）实际的阳光。（2）像阳光般的爱。教师小结：虽然奶奶没有受到阳光，但是鹿就课题质疑，激发学生的阅读兴趣，符合学生的阅读心理。培养学生带着问题读文的方法。培养学生自主识字的能力。将个体学习和合作学习结合起来，收到好的识字效果。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。将语境识字和独立识字适当结合起来。围绕一个话题阅读课文，勾画有关语句，培养了学生的语言感悟能力，也是在渗透阅读的方法，养成不动笔墨不读书的阅读习惯。围绕中心话题读文思考，品词析句，体会课文主要内容，初步体会人物情感。2儿阳光般的爱，关心奶奶的行动却使奶奶内心感受到无比的温暖。4.教师指导朗读，师生评价。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。3第二课时一、复习巩固，图文结合，体会鹿儿的情感和思想。1.复述课文讲了一个怎样的故事。2.展示你觉得这幅图美吗?为什么？用真心真情画出的画一定美。2.说说鹿儿是个怎样的孩子？3.带着体会到的情感朗读课文。二、运用插图，进行小话题和小练笔的训练，提高课堂综合效益。明白亲情像阳光一样温暖。要学习鹿儿关爱老人。在插图上写一句话或一个词，表达出你的想法。三、阅读后延展。1.如果你是鹿儿，你还会想出什么好办法，让奶奶得到更多的阳光？2.在小本本上写上读完这些故事后的感受。学生交流。教师适当点拨。四、练写写字。1.出示生字认读。2.在具体环境中认读...