新人教版高中语文必修4苏武传VIP免费

苏武传阅读下文，回答后面的问题。后月余，单于出猎，独阏氏、子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。1.有关文中实词的解释，错误的一项是A.虞常果引张胜引：供出。B.引佩刀自刺引：拿，持。C.而收系张胜系：监禁。D.单于使卫律治其事治：治理。解析：治，在此处是“审处”之意。联系上下文可以推测。答案：D规律发现正确地解释实词，首先要掌握它们的本义和引申义，还要熟悉各种活用的知识。另外，要确定其含义，还须看语境，根据语境来判断。2.加点的字不是词类活用的一项是A.其一人夜亡B.以状语武C.朝夕遣人候问武D.宜皆降之解析：A.“夜”修饰“亡”，是“在夜里”的意思，应是名词作状语；B.“语”是“告诉”之意，是名词作动词；C.“候”是“问候”，没有活用；D.“降”是“使投降”的意思，使动用法。答案：C3.翻译句子。（1）即谋单于，何以复加？宜皆降之。（2）单于壮其节，朝夕遣人候问武。解析：（1）“即”是“如果”之意，“何以”是“用什么”，“降”是使动用法。（2）“壮”是意动用法。答案：（1）假如是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？应当都叫他们投降。（2）单于钦佩苏武的节操，早晚派人探望、询问苏武。4.概括本段的意思。解析：概括文意，要忽略次要细节，抓住主要内容，还要根据本段在全文中的作用。答案：虞常谋反失败，苏武被牵连羁押。翻译句子的方法是“译、补、调”，首先要把每个词的含义翻译出来，然后把省略的补出来，最后把不符合现代汉语语序的调整过来。2.文章主旨《苏武传》记载了苏武被扣匈奴后长期坚持艰苦斗争的事迹，赞扬了他坚贞不屈的气节和对祖国的忠诚。成功塑造了苏武这一坚定爱国者的形象。苏武被匈奴扣押十九年而不改其节操，表现出“威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移”的高尚品质。3.文章结构用心爱心专心115号编辑作为史传文学，《苏武传》详细记述了苏武羁留匈奴十九年的遭遇，在历史事件的叙述和人物形象的刻画上，突现了人物的性格光彩。全文可分两大部分：第一部分（1～6自然段）：写苏武出使匈奴，因事被扣，不屈服于威胁利诱，坚持民族气节，被遣于北海牧羊。第二部分（7～9自然段）：写李陵以旧友身份陈述苏武家中变故，并自道真情，劝降苏武，苏武不为所动，终得回归祖国。行前李陵相送，剖明心迹。全文层次分明，笔触丰满，刻画出苏武的爱国志士形象。4.艺术特色《苏武传》的艺术特色有以下几个方面：（1）首先值得称道的是班固善于用对照、映衬的艺术手法，来塑造主人公的形象，在言与行的比照烘托中，见出人物的正邪之别。这对照、映衬分见于敌我两个营垒，出现于不同场合。其一，在出使匈奴之初，与副使张胜的对照。当苏武完成了送回留汉的匈奴使者和厚赂单于的任务，正欲归汉之时，适遇缑王与虞常谋反匈奴的突发事件。副使张胜与虞常有旧，卷入其中。因谋反事发，虞常被捕，张胜知难于隐瞒，只得告之苏武。苏武料此事必牵连自己，有负于国，欲自杀而被张胜、常惠所止。在单于使卫律召苏武受辞之时，苏武深责自己屈节辱命，引刀自刺，得救而未死。苏武伤愈之后，紧接着就是“会论虞常”和再度逼降，虞常被斩，张胜心惊，当卫律“举剑欲击”之时，“胜请降”。反观苏武，在卫律“复举剑拟之”的生死关头，却是“不动”。作为副使，张胜背着苏武行事，置两国关系于不顾，欲贪功而陷于虞常谋反之事，累及苏武，在匈奴的威逼之下，贪生请降。而苏武在得知真情后，首先想到的是“见犯乃死，重负国”“虽生，何面目以归汉”，立下竭忠尽节之志，自杀未果，更不为敌方剑刃相加所动。通过与张胜的对照，更可见...