2011届高三语文 文言虚词专项复习教学设计 新人教版VIP免费

2011届高三文言虚词专项复习教学设计教学目标：理解常见文言虚词意义和用法。教学重、难点：熟练掌握15个常见文言虚词的用法。提高文言文阅读的能力。活动一：自主研习一、考点阐释和实词相比，虚词的数量要少得多，但掌握起来更困难。因为虚词的用法更灵活，使用频率更高，与现代汉语相比，变化也更大。但虚词的作用又极大，实词常要靠虚词的帮助（组合、连接、修饰、辅助等）而成为完整的句子，从而显示不同的语气，表达不同的意思，抒发不同的情感。所以，了解常见文言虚词的一般用法是读懂文言文不可缺少的条件。2010江苏《考试说明》规定的常见文言虚词：而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。综观近几年高考文言虚词的考查，从总体来说，着眼于应用，题型都是客观选择题，为降低难度，同时也是为了贴近中学教学实际，内容都是课内课外相结合，要求考生辨析加点虚词用法的异同。二、典型例题（友情提醒：请同学们在理解的基础上对虚词的用法及意义加以归纳）1、而⑴剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。（《蜀道难》）⑵君子博学而日参省乎己（《劝学》）⑶买五人之头而函之（《五人墓碑记》）⑷信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？（《陈情表》）⑸死而有知，其几何离？（《祭十二郎文》）⑹余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）⑺填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》）⑻某所，而母立于兹（《项脊轩志》）归纳用法及意义：⑴-⑺连词。分别表示并列、递进、承接、转折、假设、因果、修饰关系。⑻代词。第二人称，一般作定语，译为“你的”，也可译为“你(余知而无罪也《左传·昭公二十年》)”。2、何⑴齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？（《六国论》）⑵大王来何操？（《鸿门宴》）⑶其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（《琵琶行》）⑷徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）⑸至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）⑹以五十步笑百步，则何如？（《季氏将伐颛臾》）⑺沛公大惊，曰："为之奈何？"（《鸿门宴》）⑻奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（《阿房宫赋》）⑼何以伐为？（《季氏将伐颛臾》）归纳用法及意义：⑴-⑶疑问代词。其中⑴单独作谓语，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”。⑵作动词或介词的宾语，可译为“哪里”“什么”。译时，“何”要后置。⑶作定语，可译为“什么”。⑷⑸疑问副词。其中⑷用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。⑸用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。⑹-⑻【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。⑼【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。3、乃⑴设九宾于廷，臣乃敢上璧。（《廉颇蔺相如列传》）⑵今其智乃反不能及（《师说》）⑶项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。（《项羽本纪》）⑷嬴乃夷门抱关者也（《信陵君窃符救赵》）⑸王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》）⑹无乃尔是过与？（《季氏将伐颛臾》）归纳用法及意义：⑴-⑷副词。其中⑴表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“于是（项王乃复引兵而东）”“这才”等⑵强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为“却”“竟（然）”“反而”等；⑶可表示对事物范围的一种限制，可译为“只”“仅”等。⑷用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。⑸代词。用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主语，译为“你（今欲发之，乃肯从我乎？《汉书·翟义传》）”。不能作宾语。⑹【无乃】表猜测，译为“恐怕……”。4、其⑴臣从其计，大王亦幸赦臣。（《廉颇蔺相如列传》）⑵其闻道也固先乎吾（《师说》）⑶而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）⑷则或咎其欲出者。（《游褒禅山记》）⑸于乱石间择其一二扣之（《石钟山记》）⑹圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》）⑺尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》）⑻与尔三...