08公心第六讲人格VIP专享VIP免费

24/12/201第三篇人格与行为第三篇人格与行为第七章人格概述第八章人格的发展与变化第九章学生健全人格的培养24/12/202第七章人格概述第七章人格概述人格的含义人格特征人格结构分析了解和鉴定人格的方法24/12/203人格的含义人格的含义persona原意为戏剧演员在舞台上扮演角色时所戴的一种面具。奥尔波特：人格是决定人的独特的行为和思想的个人内部身心系统的动力组织。人格是每个人区别于其他人的独特的心理特点。人格在人的社会化过程中形成。24/12/204人格的特征人格的特征整体性—各种成分作为一个整体发挥作用。知情意之间有内在的统一性。健全人格的基础。独特性—各人的心理与行为各不相同。影响因素。共性。稳定性—跨时间和跨情境的一致性。追踪调查。智力、内外倾、情绪稳定性、政治态度等。环境和机体因素可引起改变。社会性—在社会化过程中，人的生物性特征逐渐被社会性特征所制约。文化传统、社会制度、民族、阶级地位和家庭。24/12/205人格结构分析人格结构分析心理过程主要揭示人类心理活动的过程和共性；人格心理探究个体行为的动力系统和个别差异。人格的两个主要方面：人格倾向性人格心理特征：心理活动中比较稳定的成分。包含能力性格气质24/12/206人格倾向性人格倾向性影响人对事物的态度和行为的动力系统。以选择性和积极性为特征。决定人们活动或行为的方向。是心理活动中最活跃的因素。包含需要动机兴趣、理想、信念、自我意识价值观念和人生观24/12/207需要需要个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态，是人脑对生理的或社会的要求的反映。生物性需要（生而有之，生命安全、种族延续）社会性需要（后天获得，与人的社会生活有关）物质性需要、精神性需要：区别与联系马斯洛的需要层次论青少年需要结构的培养：个人需要应符合实际生活条件；发展高层次的需要24/12/208需要层次论需要层次论24/12/209动机动机直接推动人进行活动的内部动力。产生条件：需要达到一定强度；有满足需要的可能性。学习动机分析（主导地位随年龄变化而变化）：交往动机：为获得长辈赞许和认可、亲近。成就动机：为维护自尊心、提高个人地位。求知动机：以获得知识为主要目的。Q：哪种动机引发的学习行为最持久稳定？24/12/2010耶基斯—多德森定律耶基斯—多德森定律动机与工作效率的关系24/12/2011主要观点：①总体而言，动机越强，效果越好。②具体活动，动机强度与工作效率之间是一种到U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。③各种活动都存在一个最佳的动机水平，它随任务性质的不同而变化。较容易的任务中，效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。24/12/2012自我意识自我意识对自己的存在及自己与周围人和物关系的认识。对人格发展所起的调控作用：认识客观事物的条件；个体行为选择的重要依据；促进个体的自我监控和自我教育24/12/2013良好自我意识的标准及培养良好自我意识的标准及培养良好自我意识的标准：自知、自信、自立学生良好自我意识的培养：正确评价和对待学生；坚持正面教育，增强自我价值感；引导参与各种社会活动。24/12/2014气质气质个体行为活动的动力特点。速度、强度、稳定性、指向性。类型对气质原因的推测气质与教育24/12/2015气质与教育气质与教育观点要明确：气质无好坏之分，并不决定一个人活动的社会价值和成就高低，在同一领域内不同气质类型的人均可有杰出代表。识别学生的气质类型，理解和尊重学生（表里如一与表里不一，“用心理学的观点对待”）针对学生的气质特点，指导学习与生活（因材施教）教育学生认识自己的气质特点（自我教育的作用）24/12/2016气质的类型气质的类型气质类型主要特点多血质活泼好动，反应迅速；不甘寂寞，善于交际；智慧敏捷，注意易转移；易接受新事物，情绪易变，体验不强，表露于外。胆汁质直率热情，精力旺盛，脾气暴躁，易于冲动；反应迅速，智慧敏捷，准确性差；情绪明显表露于外，来得快去得也快。粘液质安静稳重，交际适度；反应缓慢，寡言少语；善...