动物运动的形成一、设计理念：生物课程改革的目的是为了使学生掌握生物知识和技能，提高学生的生物素养，促进学生全面充分发展，根据《生物课程标准》所倡导的理念“力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手”，让学生进一步掌握科学研究的方法，参与科学探究的过程，使学生学会在合作中学习，在学习中合作，培养学生乐于交流、分析问题、解决问题的能力和创新思维能力。二、教材分析：《动物运动的形成》选自义务教育课程标准实验教科书《生物学》（苏科版）八年级上册。本节课将以人为例阐述运动系统的组成，观察哺乳动物的长骨，了解骨的结构及其与功能相适应的特点，学习关节的结构及其与功能相适应的特性以及骨骼肌的组成，在以上知识的基础上探究运动产生骨的机理，教材中还渗透了对青少年进行自我保健的情感教育。三、学情分析：通过一年的生物课学习，八年级的学生已掌握了一些生物学基础知识，初步具备使用生物学基本实验仪器、器具进行探究实验的技能，具有一定的观察能力和分析、解释一些生物现象的能力。四、教学目标：知识目标：1、初步了解躯体运动的形成过程，知道骨是运动系统的组成之一。2、描述骨的形态，辨认骨的结构、掌握骨的功能。3、阐明骨的成分组成、分析骨的特性。能力目标：1、通过观察长骨结构，培养学生的观察能力和分析归纳能力。2、通过探究骨的成分，培养学生的科学探究能力，发展学生的合作能力和创新能力。情感目标：通过小组活动、讨论、交流，培养学生乐于探究的精神。教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图一、情境导入1、播放刘翔在2004雅典奥运会上勇夺金牌的影像资料。观看影像资料。相互交流、讨论、回答。创设情境，吸引学生的注意力，激发学生2、问：同学们最欣赏刘翔的什么？3、导入新课：刘翔在赛场上优美矫健的运动身姿给国人留下了深刻的印象，运动是怎样形成的？（板书课题：动物运动的形成）的学习兴趣。二、初步体验运动的形成过程1、请同学们随意做一些动作或运动，体验运动的形成过程。2、提问：你在运动时，身体的哪些部位参与了运动？3、课件演示：运动的形成过程。4、小结：人体在神经系统调节和呼吸、循环的配合下，主要由运动系统完成运动，运动系统由骨、骨骼肌、骨连接构成。本节课我们主要探究骨。做下蹲、屈肘、握拳、原地跑、原地跳等运动。思考、讨论、回答。观看课件。通过学生亲身体验，推测人体哪些器官系统参与运动的形成。通过课件演示让学生初步了解运动的形成过程。三、探究骨1、骨的形态2、骨的结构课件显示：人体全身骨骼及四种不同形态的骨。观看课件通过课件了解骨的形态。1、让学生解剖并观察解剖盘中一根纵剖一半的猪长骨。2、让学生结合课本11页图15—10的长骨解剖结构模式图，说出长骨的结构。用解剖刀、镊子解剖骨，观察骨内部结构。培养学生动手操作能力和观察能力。3、骨的功能①骨膜作用②骨质作用③骨髓作用对照课本彩图，逐一说出并指出实物上的相应结构。通过学生将模式图和实物相结合，培养学生理论联系实际的能力。•请同学们观察分布在骨膜上的血管和神经，并提问：血管和神经在这里起什么作用？•课件显示：骨折后，断骨愈合的过程。提问：断骨为什么会接上？怎样接上的？•课件显示：骨逐渐长粗的过程。提问：骨长粗的主要原因是什么？•师生共同归纳小结骨膜作用。•提供夹板、绷带、消炎药水，请三位学生到讲台前模拟骨折救护情景。仔细观察骨膜，思考讨论、回答。观看课件。然后交流、讨论、回答。师生共同归纳小结骨膜作用。模拟骨折救护培养学生的观察能力和分析问题的能力。理解骨膜成骨细胞的作用。掌握骨膜的作用，培养学生归纳总结能力。培养学生将知识运用到生活实际中的能力，同时培养学生关爱他人、团结友爱的思想情感。•让学生用镊子轻敲骨质部位，用镊子轻敲骨质了解骨质的作用和类型，理感知骨质的硬度。•提问：坚硬的骨质对骨有什么作用？•让学生观察比较骨干、骨骺部位的骨质异同。•提问：为什么骨的中央是中空的而不是实心的？思考、回答。观察比较两个部位的骨质。小组讨论、交流后回答。解中空的长骨对运动的意义。1、请同学们用...
