九年级历史上册第1课人类的形成教学设计VIP免费

第1课人类的形成教学设计课程标准：（1）列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。（2）讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。考试标准：人类起源的时间和地区；世界三大主要人种；母系氏族社会与父系氏族社会的主要区别教学目标：1、知识与能力了解和掌握人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。正确认识人类是由类人猿进化而来，学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题；提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。2、过程与方法：阅读法、讨论法3、情感态度价值观：科学地认识人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身；人种的出现是由于自然和历史条件形成的，世界上不同的人种之间是互相平等的；随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。教学重点：氏族社会的产生及其特点和作用教学难点：人类是怎样由古猿进化而来的？教学过程：导入：人类的历史是从人类的出现开始的。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一单元的第一课——人类的形成，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！讲授新课：关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。但这些仅仅是人们的传说和想象。我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。那么，人类究竟怎样出现的呢？一、人类的出现1、世界上已知最早的人类——非洲南方古猿图示简介“猿类”、“正在形成中的人”、“完全形成的人”。“猿类”：指生活在千百万年以前的古代猿类，它们是人类的远祖；“正在形成中的人”：指从猿到人的过渡，他们已能直立行走。使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动；他们虽为林栖动物，但身体已成半直立状态，手和脚已有某种分工，人类学上称他们为“正在形成的人”“完全形成的人”：指已能够制造工具、真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。现代猿类和现代人类有一个共同的祖先，就是古猿。现代人类是从非洲南方古猿中的一支发展而来的。现代人类是从非洲南方古猿中的一支发展而来的，南方古猿属于“正在形成中的人”，它经过长期的进化和劳动，在距今约三四百万年前形成。学生阅读教材，思考：1世界上已知最早的人类是什么人？生活在哪里？大约在什么时候形成？是“猿类”、“正在形成中的人”还是“完全形成的人”？是通过史书的记载、传说还是考古发现的？结合中国史。我国已知最早的人类是？距今约１７０万年的元谋人。动脑筋P3：人类进化的过程中，哪一步具有决定性意义？（直立行走）①直立行走首先使双手解放出来，用于制造工具和进行劳动，而能够制造工具和进行劳动，是人和动物的根本区别；②直立行走促进了脑的发育，使人从动物界完全分离出来。古猿在不断适应自然条件变化的过程中，逐渐习惯于直立行走，直立行走使双手解放出来，这就为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能。正如恩格斯所说：“这就完成了从猿到人的具有决定意义的一步”。而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，它是人类征服自然，改造自然能力的体现，当然在人类的进化史上火的使用确实给人类的生产和生活带来了革命性的变化，但并非具有决定意义。2、三大人种中国人类学家把“完全形成的人”分成几个进化阶段？分别是什么？注意中国的元谋人、北京人、山顶洞人。在这四个阶段的哪个阶段，现代人种的差异开始显现？有哪三大人种？人种的差异是长期的自然和历史条件影响的结果，各人种之间只是在体质和外部形态，如体型、鼻型、眼型、肤色等方面存在差异，但是在基本生理解剖特点和智力方面，并没有本质的区别。那种认为人种有优劣高下之分的观点是反科学的，是别有目的的。有了人类，就有了人类社会的历史。人类最初经历的是哪种社会形态？二、氏族社...