初中英语课堂学习小组建设的方式与策略研究的课题方案VIP专享VIP免费

初中英语课堂学习小组建设的方式与策略研究的课题方案普丰学校课题组周俐一、课题的提出（一）、课题研究的背景我们学校自2015年上学期开始，在全校各个年级各个学科推行“163”的课堂教学模式的探索。“163高效课堂教学模式”就是把课堂教学时间、学生组成成分以及学习内容按照1:6:3的比例进行划分，将传统大班分成若干学习小组，按照“三段六环节”安排学习过程。我们英语组积极响应，在认真分析制约学生英语成绩提升和影响课堂效益的根本因素的前提下，通过近一年多的摸索，我们学科小组“学案导学，小组合作”的课堂教学模式构建，已有一定的雏形，并在学生学习成绩提升上有了一定的效果。在此基础上，我们以《初中英语课堂学习小组建设的方式与策略研究》为课题进行研究，目的是寻求一种适合我校英语课堂学习小组建设的模式予以推广。（二）、课题提出的价值1.理论价值在中学英语教学中，小组合作学习已经开始在很多学校得到很好的运用和发展，但是对小组合作学习的深入研究还刚刚开始，小组合作学习理论还有待进一步完善。而本课题的研究将从中学英语学习的特点与小组合作学习的要求的细节出发，去审视小组合作学习，力图发现和找到提高小组合作学习有效性，从而为丰富小组合作学习研究的理论成果和完善合作学习的理论体系做出我们应有的贡献。2.实践价值就初中英语教学来说，影响学生成绩提升的主要原因有三：一是小学英语基础太差。虽然说小学从三年级就开始开设英语课，但是由于师资薄弱，加上每周课时较少，有些小学英语课也就形同虚设；二是学生没有学习英语的良好环境；三是学生没有良好的英语学习习惯和方法；四是传统的课堂教学模式严重影响着英语课堂教学的效益。在传统的英语教学中，教师是主角。课堂教学以教师讲解为主，学生处于被动地接受知识的地位。一节英语课，教师讲得筋疲力尽，学生真正愿意学习、认真学习的却不多，教学效果当然不会很好。特别是第三点和第四点，英语学习习惯和方法与传统的课堂教学模式，直接制约着学生学习英语的兴趣，直接制约着学生英语成绩的提升。由此可见，改变英语课堂的教学模式，培养和训练学生学习英语的习惯和方法，是提高教学质量的首要途径。二、课题研究内容和创新之处：课题研究内容：1、建好英语课堂学习小组；2、明确英语课堂学习小组长的职责；3、把英语课堂学习小组纳入常规化管理；4、英语课堂学习小组学习内容上的操作；5、英语课堂学习小组分组合作学习的考评反馈。课题创新之处：努力构建具有效的小组合作学习的形式和实施策略：1、怎样实现英语课堂学习小组最优化组合；2、英语课堂学习小组内部为什么要进行分工，怎样进行最优化分工；3、怎样进行英语课学习小组规则和规范建设；4、怎样实施人人都是管理者的学习小组管理；5、怎样加强英语课堂学习小组精神文化建设；6、怎样实行英语课堂学习小组评价。三、课题研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤：课题研究思路：1、调查分析目前在小学课堂教学中的小组合作学习低效的原因，寻找对策，探索提高小组合作学习有效性的有效方法和途径，提高课堂教学效率。2、科学的、合理的进行小组合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。课题研究方法：（1）行动研究法。本课题的研究，需要教师和学生的全面参与，在实践中发现问题，反馈后在进行研究，将研究成果重新再活动实践中进行再次的实践检验。（2）文献资料法。整理收集有关小组合作学习的文献资料，进行相关理论的学习，梳理有利于本课题研究理论资料，应用于研究活动的开展。（3）调查研究法。在课题研究之初，对学生的小组合作学习的状态进行前期调查，分析得出小组合作学习低效的症结所在，有针对性地制定研究方案。研究过程中对学生的小组合作学习的状况进行调查研究，及时调整研究方法和策略。研究总结阶段，对学生的小组合作学习的有效性进行后期的调查测量，对研究的成果进行有针对性的总结和分析。（4）经验总结法。在课题研究过程中，对实践中的具体情况及时地进行归纳和分析，找出实际经验中的规律，使之系统化、理论化，从而更好地，更加理性地指导教学实践...