落花生说课稿 (2)VIP专享VIP免费

《落花生》说课稿一、说教材。今天我要说的这篇课文《落花生》是人教版五年级上册的一篇主题课文，这是一篇优美的叙事散文，他真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。他能使孩子从落花生的品格中受到人格和价值观教育，使孩子终生受益。结合教材和学生特点，我把这课第二课时的学习目标确定为以下几方面：1、能够有感情地朗读课文。理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。2、体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作手法。重点难点有两方面：教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。教学难点：文章表达上详略分明，以物喻人的特点。这篇课文，我打算分两个课时来完成，这里我说一个课时。二、说教法。《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就明确告诉我们，学生是阅读的主体，阅读教学就是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。为了从根本上实现这一转变，我在设计课堂教学时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲的话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。基本思路是：设疑导入，激发阅读兴趣——发挥主体，让学生自主读书—激励质疑问难，引导读中感悟，—当堂组织辩论，鼓励各抒己见——设计扩展活动，实现知识迁移。三、说学法：采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。四、说教学过程：围绕本课的教学目标和教学重、难点，我是这样设计教学的：（一）创设情境，导入新课。1、师问：同学们，现在老师带来了什么?学生：花生!你们吃过花生吗?喜欢吃吗?有谁知道花生的生长过程?它为什么又叫落花生呢?带着这些问题去揭示课题，我希望通过这种方法来提高学生学习本课的积极性。2、多媒体出示花生的生长过程，让学生直观了解落花生的由来。（二）整体感知，重点导读。一开始就直接切入重点段。出示自学指导一：读课文，找出本课的重点段。深入理解课文内容，和大家一起来分析段落。谁的说话重要，谈谈你读后的启示。小组讨论。（五分钟后交流）学生分析段落，教师适当组织引导要想充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，只有让学生自己在课堂上积极主动地探求未知事物，而教师只要给学生以充分展示自己的机会就行了。如在这节课质疑的环节中，我采用层层剥茧的方法，让学生反复地朗读课文中的重点句子，希望使他们在思维和表达的过程中，切实锻炼运用语言的能力。并在此时出示句子，让学生去读，在读中体会词的意思。以此来加强对课文的理解。自学指导二：读全文，互相说一说这篇课文以议花生的可贵之处来说明做人的道理，是什么道理？四人小组联系实际谈一谈读后感受。结合生活实际讲一讲自己对启示的感受(可以举出生活中具有落花生精神的物和人，如：蜡烛、清洁工)，感悟诚实做人，做有用的人的重要性;将父亲说的富有哲理的那段话通过课件展示出来，让孩子们反复阅读，达到背诵的目的。最后，引导学生说出爸爸教育我们的目的。（三）课堂总结。在总结课文时首先对课文的写作特点进行总结。课文详略得当的选材、对比的说明方法、借物喻人的表现手法必须提醒学生注意，为后面的小练笔打好基础。其次是根据板书进行总结，让学生知道要做对社会有用的人，突破课文的重难点。五、说板书设计：落花生好处多：味儿美、榨油、价钱便宜(物)最可贵：不图虚名、默默奉献(春蚕、蜡烛……)↓(借物喻人)(人)最高尚：实实在在、无私奉献(清洁工、老师……)这一板书设计突出文本线索，简洁明了，抓住本文重点，利于帮助学生理解课文。